蒋灵敏

摘 要：小学低段数学课堂中师生学习共同体具有可塑性强、能力均衡、从众性的特点，从数学课堂实际提炼出了低段学生学习共同体活动的一般程序，构建师生学习共同体。总结构建共同体的经验也建议大家：加强学习、做好细节、做实监控，深入反思以努力让共同体建设更科学、合理、有效。

关键词：小学低段;数学课堂;师生;学习共同体

一、问题的提出

在教学方式和学习方式上，建立师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程，共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

如何寻求小学低段数学课堂师生学习共同体构建的方法？如何组织学生学习共同体的活动？在共同体学习活动中，教师应培养学生哪些方面的学习习惯？我们有了一些初步的探索，以与同行商榷。

二、小学低段师生学习共同体的特点

（一）可塑性强

低段的学生由于入学时间比较短，学生学习能力处于上升期，每个学生都是一个小天使给我们带来无尽的期望与惊喜。他们有很强的向师性，愿意模仿老师的语言、行为是潜在的学习活动组织者;他们有很强的学习能力，愿意大胆地表达自己的想法，无所顾忌地呈现自己的观点，更愿意在自己的团队中承担重要的任务等等，是很好的学习者。

（二）能力均衡性

小学低段的教学内容相对简单，每个学生都会认为自己学得很棒，学习自信心很足。同时，家庭教育的差异造成能力（识字能力、理解能力、表达能力）的差距不明显。……