程晓玲

每所学校，每个班都有“后进生”，在“后进生”中有的品德差，有的成绩不好，后进生之所以学习有困难，是因为学习上的反复失败，很难感受到成功的喜悦，知识的负积累、家长、教师的责怪，使他们在多重折磨中产生自卑、自暴、自弃的心理，逐渐丧失了自信心，学习才有困难，成为所谓的“后进生”。目标教学所所谓“后进生”列入可教育，可塑造的行列，是符合面向全体学生的思想，适应今天的素质教育的要求。那么，转化“后进生”是摆在教师教学工作中的一个艰巨的任务。而我国目前广泛开展的目标教学的改革，也充分体现了在面向全体学生教学的同时，必须要重视“后进生”的转化工作。下面笔者就从三个方面谈谈在小学数学教学工作中，怎样言传身教转化“后进生”完成教学任务，实现教学目标的。

一、少指责，多激励是培养“后进生”学习兴趣的切入点

对学习成绩不好，基础差的几乎是放弃了学习的部分学生，从他们自身来说，心理也不好爱，在思想上背着沉着的负担，作为教师不仅不应该责怪他（她）们，也不应该说一些带刺激性的话，而是要针对她（他）们学习成绩不好的心理特点。结合数学学科的特点，尽量鼓励他（她）们。指出学习成绩不好并不怕，怕的是不努力，没有信心。古人说：“只要功夫真，铁棒磨成针”。只要努力学习，上课认真听讲，按时完成作业，成绩就一会提高。要善于发现“后进生”取得的微小进步，假如他（她）成绩上升0.5～2分都要及时的小题大做给予肯定的表扬和鼓励，增强他们的信心。……