迪力努尔·吐尔逊

摘 要：《语文课程标准》提出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”朗读对学习语文的重要意义不言而喻，朗读是一种眼耳脑同时并用的思维和语音综合活动。它将无声的文字变成有声的语言，能再现文章的内容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。作为一名农村教师，一名小学语文老师的我，让孩子们从入学开始，就始终牢牢抓住语文教学注重朗读的这一主线不放松，对学生进行多样化的朗读训练收到了一定的效果。

关键词：朗读;多样化;资源利用;活动

《语文课程标准》对于第一学段阅读的要求是：“①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。②学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。③学习默读，做到不出声、不指读。④借助读物中的图画阅读。⑤诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因而，朗读是整个小学阶段小语课堂教学的重点。朗读的质量直接制约着我们语文教学的效果。高质量的朗读可以让学生走进文本，与作者产生共鸣，进而领悟文本内涵，真正达到学习语文的目的。而在我们农村小学，由于长期受应试教育的影响，很多教师为了学生能够少走弯路，顺着自己的思路学习，注重讲和问。这样，由于问题过于琐碎，就导致了毫无意义的满堂问、满堂灌。使得学生在课堂上没有真正意义上的时间去读书，对教材中优美的语言文字、教材蕴涵的丰富知识和情感，就无法亲自去品味、感受，从而阻碍了学生思维的发展。……