梁红英

摘 要：小学阶段是培养学生学科思维的重要阶段，数学思维的培养需要优质的小学数学课堂。优质课堂的特征是一节成功的数学课所必须具备的，为了进一步提高小学数学课堂的效率和质量，不断改善和优化小学数学的教学效果，本文就小学优质数学课堂的特征进行了分析和阐述，希望对提高小学数学教学质量起到借鉴作用。

关键词：小学数学;优质课堂;特征分析

近年来，中国数学课堂已经引起了国内众多专家学者的研究，小学课堂作为数学课堂的重要组成部分，对于培养学生的思维能力有着十分重要的作用。因此，小学数学课堂也受到了社会各界的广泛关注。优质课是不同时期教学课堂的缩影，对小学数学优质课堂进行深入的研究与分析，能够把握好教学改革的趋势，提升小学数学的教学水平，下面就对小学数学优质课堂的特征进行深入的分析。

一、小学数学优质课程教学中面临的问题

1.学生的数学思维过于僵化

学生的思维过于僵化是影响小学数学优质课程得以发展的根本原因，学生的思路得不到拓展，在优质课程的开展中反应较为迟钝，在解决数学问题的时候找不到最好的办法。比如在讲解加法交换律及加法结含律a+b+c=a+（b+C）的时候，我问学生们，“谁能够用生活中的现象来解释这一个式子？”其中一个学生站起来说，“三个数相加，前两个数的和与第三个数相加=后两个数的和与第一个数相加。”我说，“这仅仅是对式子的解读……大家想，比如现在有三个水果，分别是苹果、香蕉和梨。