张艳平

根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。语言学家从不同角度划分语言技能。从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语;口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，这是科学的，是符合语言教学规律的。初中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。无法使学生在语言学习活动中，获得大量语言材料和对一种新的语言的认识，促进说、读、写等其他语言技能的发展。有鉴于此，笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就新的课程标准下如何转变思想观念，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，谈谈自己的认识和做法。

一、 影响学生听力理解的几个因素

听力是语言学习的前提。但听力障碍严重地阻碍了听的能力的培养。听力水平的高低取决于听力障碍的大小。听力障碍越小，听的能力越容易培养，听力水平越容易提高。……