◆冯林果 李丽萍

(昌邑市奎聚街道三台小学)

浅谈小学数学教学中对学生“五位一体”能力的培养

◆冯林果 李丽萍

(昌邑市奎聚街道三台小学)

教学中调动学生的感官，注重从“读(读教材、读杂志、读题目)、听(听课)、讲(讲思路、讲题目)、思(思辩)、写(写数学周记、写错题集、写反思)”这五方面注重观察、动手、自觉、想象力的培养，培养学生的逻辑思维能力，使学生的能力得到整体的发展。

五位一体 读 听 讲 思 写

现代学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识、经验主动地加以建构。教育的本质就是实现受教育者的自主学习，自主发展，使学生能够主动地、创造性地、自觉自愿地学习，因此，教师是知识的传授者，更应成为学生学习的指导者。

数学教学不仅要培养逻辑思维能力，还应该注重观察、动手、自觉、想象力的培养，使学生的能力得到整体的发展。为了实现这一目标，在平时教学中我注意调动学生的感官，注重从“读、听、讲、思、写”这五方面培养学生的能力。

一、读

部分教师在数学教学中只注重学生解题能力的培养，弱化对课本的定义、性质、定理的教学，从而造成学生对定义、定理、性质理解不透彻，进而影响了学生在学习中的能动性。因此，我在教学中注重了以下三点：

1.读教材。教材是学生学习数学的主要材料，读教材就是对定义、定理、性质进行反复研读，仔细推敲，把课本中的概念、定义、定理、性质等内容转化为自己的知识，使学生对教材内容全面、系统的理解和掌握。……