蔡同军



高中语文教学中传统文化的渗透研究

蔡同军

高中语文教学不仅是培养学生综合运用语言的能力的主要方式和手段，同时也肩负着培养学生文化素养，构建学生文化底蕴的重要责任。现阶段，整个社会出现了浮躁、急功近利、拜金主义、享受主义等人文素养严重缺失的状况。因此，在今后的高中语文教学中应该更多地融入传统文化，通过博大精深的传统文化在课堂的渗透，帮助学生更好的学习我国优秀文化的精髓。在学生学习好高中语文教学内容的基础上，还可以树立起高中生积极向上的人生观、价值观，更好地培养自身的情趣、陶冶情操。

一、高中语文教学中融入传统文化的意义分析

中国传统文化有着几千年的发展历史，不仅在国内对文化底蕴的构建发挥着重要作用，在世界范围内对文明的影响力也举足轻重。语文教学是一门基础性的学科，而高中语文在培养学生文化素养方面发挥着不可忽视的重要作用。因此，在高中语文教学中融入传统文化具有以下几方面的现实意义。首先，高中时期的学生正处于价值观、人生观确立的关键时候，对于生活当中的万事万物都存在极大的好奇心理且容易被错误观念所引导。因此，面对当前社会庞大混杂的信息，且各种文化交融并存的局面，很容易使得学生产生很多负面、消极的情绪和认识。因此，在高中语文教学活动中积极地引入传统文化的相关知识，可以有效的避免学生错误思想价值观念的形成，同时还有利于培养学生深厚的文化底蕴。其次，在高中语文课堂中融入传统文化，可以更好地激发学生学习的积极性、主动性。众所周知，高中语文中有很多部分学习起来枯燥，容易使学生产生疲倦的感觉，而教学中如果可以融入生动的故事情节则可以更好地提升学生学习的效果和成果。

二、高中语文教学中传统文化的渗透现状

1.教师往往忽略对学生感情的熏陶。

高中语文教学活动在本质上区别于小学、初中语文课程的教学目标，小学、初中语文偏向于语言文字的运用能力，而高中语言教学则更注重对学生审美情趣和思想境界的培养。现阶段，教育主管部门和相关学者大力倡导在高中语文教学中渗透传统文化的举动，并非人们通常理解的只是单单要求学生多掌握传统文化中的经典诗文等，更重要的是要求学生通过高中语文课堂中经典文化的学习和感悟，逐渐培养学生对文化的一种欣赏、理解的境界。现阶段，很多高中语文教师仍旧是片面地追求卷面上的高分，在实践教学课堂中只注重对翻译知识技巧的讲授，学生在课堂上很难在思想层面上和古文诗词产生共鸣。

2.学生过度依赖各种古文工具书籍。

调查显示，当前高中语文教学中关于传统文化知识部分依然只是以“古文、诗词”的形式来教学，教学课堂上学生都会有相关的教材。但是，由于当下各类考试中比较注重对古诗词技巧性的考核，随之而来的市场上就出现了很多相关的辅导书籍，诸如“古诗词全解”、“文言文解析”等。这样就导致教师在课堂上对学生提问的时候，学生完全依赖相关参考书籍，所以这样的教学方式便导致学生很难提升自身对传统文化的鉴赏能力，文化底蕴的构建也就无从谈起。

三、高中语文教学中传统文化渗透的有效途径

1.传统文化在课堂教学中的融入。

在高中语文教学课堂中融入传统文化主要有以下两种方式。第一，深度挖掘教材，从而实现对传统文化的渗透。高中语文教学中所使用的教材是经过教育部批准使用，众多语文教学的专业人士精心编排、合理组织而形成的。所以，高中语文教材中的内容多多少少都有传统文化知识和相关背景的渗入。这也对从事高中语文教学的相关人员提出了新的要求，不仅需要对教材内容进行深入的挖掘、思考，还需要充分了解每一篇文学作品的时代背景和意义。第二，加强在教学中对课堂中人文情怀的营造。传统文化渗透在语文教学的方方面面，良好的课堂氛围的渲染可以更好地帮助学生融入情境当中去，从而更好地激发学生学习的兴趣。

2.课外拓展中传统文化的渗透途径。

相比传统的高中语文教学课堂，学生更倾向于喜欢形式丰富多样的课外活动学习。语文教学活动中典型的课外活动有经典诗词、美文鉴赏和国学经典赏析两种主要方式。对于经典诗词和美文的赏析主要是以课前活动的形式来完成的。一般是在课堂的刚开始作为引入，教师引导学生向大家推荐自己所喜欢的诗词、美文，对经典的语句进行朗诵，然后根据自己的理解对诗词美文进行讲解和赏析。学生以这样的方式在交流互动和自主学习的过程中逐渐形成自己对传统文化的认知，通过长期的学习和训练构建起自身的文化底蕴。所谓国学经典，自是有其独特之处，充分学习国学经典不仅可以帮助学生陶冶情操，还能逐步提升学生的思想道德修养，帮组学生更好的树立人生观和价值观。实践教学中，教师可以引导和帮助学生在规定的时间内完成对经典名著的阅读赏析，进而更好地领略国学经典中蕴含的传统文化。

作者单位：★江苏泗阳致远中学。