姜　春



语文课堂中培养学生创新思维的三个策略

姜春

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”全日制义务教育《语文课程标准》要求：在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。因此，语文教学必须实施创新教育，培养创造性人才就成为语文教学的一个重要目的。本文试图从创新思维的培养策略，谈谈如何把培养语文创新能力落实在具体的教学之中。

一、鼓励质疑，培养创造性思维

“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。善于发现问题、提出问题，是一个人具有创造潜力的重要标志。思生于疑，大胆质疑，勇于探究是培养学生创新观念和创新能力的基础。教师不仅应该传授语文基础知识，培养基本技能，更应该注重在学生的探究与自主学习中，让学生形成独立思考、独立学习的兴趣以及良好的学习习惯。培养以学生自主探究为主要特征的创新能力，应贯穿于语文教学的各个环节。教师加强学法指导，教给学生质疑探究的方法，抓住学习中已知与未知的矛盾，是培养学生发现问题的关键；抓住学生之间不同理解的矛盾，对发展他们的创新思维作用极大。善于引导学生在课内外收集材料，通过倾听观察，对比异同，自主地探究。打破单一的授课模式，展开讨论，获取知识，真正体现学生的主体地位，增强教学的参与性。

在课堂教学中实施创新教育，让学生主动地、生动活泼地学习。首先要改变这种教师居高临下主宰课堂的局面，实现教师单向提问向师生共同研究问题、探求新知的方向转变。教师要把提出问题的权利交给学生，让他们有充分的机会去发现，去研究，去创造。在进行阅读教学时，我通常会先让学生自读课文，在此基础上，要求每位学生提出五个以上有价值的问题，接下来教师和学生一起对所提的问题进行筛选，而后围绕有价值的核心问题进行讨论。因为这些问题是学生自己提出的，讨论时积极性就比较高，思维能充分地展开，问题也比较容易解决，而且讨论时还可以发现新的问题，形成新的认识。

二、插上想象的翅膀，进行发散性创新思维训练

爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合已有的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象。在想象的天空中自由翱翔，学生可以打思维的闸门，由一人一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽；从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境；使狭小单薄的扩大充盈，使互不相连的聚合粘结……它渗透在学生生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在培养学生的创新思维中，想象更是具有重要作用。

运用多元想象训练法，训练学生的联想和想象能力，使之达到“思接千载，视通万里”的境界。如给出关联性不强的三个词语，让学生讲一个故事或一段话；也可作联想作文：如对古诗、寓言进行扩写，丰富细节描写与人物形象；根据人物或故事的内在逻辑，合理推测事件的发展及人物命运。如结合《项链》的情节，要求学生根据自己的理解和愿望，为它续写一个结尾；假定一定条件，让学生对未曾亲历的事情进行创造想象，如《二十年以后的我》《假如我会飞》等。在这些想象训练中，学生的思维领域拓宽，不同知识点之间产生了新的连接，一个个新的意念就会产生。

三、开展丰富多彩的课堂活动

教师在课堂教学中除了要不断改进教学方法，还要积极地开展各项课堂活动，让学生在活动中自由地、富有个性地、生动活泼地展示自我，从而获得创新思维。具体方法有：

1.进行五分钟演讲，即在每堂课的开始安排一名学生上台演讲。演讲的题目可以学生自由选择，也可以老师临时指定，演讲完了以后，教师立即组织学生对演讲的内容，仪态进行评论。这样旷日持久地训练，会使学生的讲话能力、评判水平和思维品质得到较大提高。

2.开展辩论。问题会在辩论中越辨越明，而且通过辩论还可激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花，使学生在原有基础上产生新的认识和看法。如教学《孔雀东南飞》，学生对焦仲卿这个人物的认识不统一，有说焦仲卿是一个软弱的、不值得同情的人，有态度截然相反，认为焦仲卿和刘兰芝一样性格极其坚强，他的遭遇同样令人同情的。出现这种情况，老师不是直截了当地表明自己的态度，而是将双方组织起来，展开辩论，让他们各自陈说理由。通过辩论，学生们认识到各自的认识都有偏差，不能简单地把焦仲卿看成是性格坚强或软弱的人，他的身上既有坚强的一面，也有软弱的一面。

3.自编、自导课本剧。教材中有些篇目，如《祝福》《荆轲刺秦王》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物的对话较多。教学时，可以指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演。学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能够培养学生的写作、表演能力，而且学生在实际演出中还能加深对课文的理解。

爱因斯坦说：能培养独创性和唤起对知识的愉悦，是教师的最高本领。语文课进行创新教育的天地是广阔的，语文课应该给学生以无限的空间，让畅想的思绪自由飞翔。只要我们更新观念，不断改革和创新教法，一定会使我们的语文课堂时时焕发新的生命色彩。

作者单位：★天津扶轮中学。