吴洪芹

浅谈古诗词教学的策略
——以《念奴娇·赤壁怀古》为例

吴洪芹

在高中语文教学中，如何让学生从古诗词中体会人物的精神，这是每个教师都值得探索的重要课题。笔者以《念奴娇·赤壁怀古》为例作一简单的剖析，看看如何根据古诗词，带领学生感悟人物精神，体会诗词当中蕴藏的深厚意蕴。

一、理清作者信息，掌握诗词基调

《念奴娇·赤壁怀古》的作者生活在北宋危机不断加深的时期。才华横溢的苏轼，创作出了无数或豪放或婉约的诗词，成为当时文坛的领军人物。在苏轼的笔下，感情是豪放充沛的，表现出他的坦率，开朗的胸怀，苏轼给北宋词坛注入了一股雄风。

苏轼遭受了“乌台诗案”之后，被捕入狱而后险遭杀害，出狱以后，贬官为黄州团练使副使，形同囚犯，这种内心的苦闷可想而知。对苏轼来说，能够排遣内心苦闷的只有一个方式，那就是读书论道，浏览风景。此时，苏轼游历赤壁，在这个古战场吊古抒怀，尽情抒发自己内心对英雄的赞美，表达自己壮志未酬的悲凉情绪。通过这些分析，我们可以看到，《念奴娇·赤壁怀古》这首词的创作时机，正是作者内心痛苦想要抒发的时期，诗词当中壮志未酬的感慨，正是这首诗词的主要基调。在课堂教学中，我们的主要目的就是让学生能够循着作者的人生脉络，理解作者当时的心情，体会作者的情感，从而有效把握这篇诗词的写作基调。

二、探析诗词要义，发现诗词之美

在这首词中，作者的描写非常生动，在他的眼前，长江是一个波澜壮阔的创作背景，看着浩浩荡荡的长江之水，他点出了赤壁战场的险要形式，述说了赤壁的重要性，为下一步描写人物做好了铺垫。……