宋蓉

诱导引导
——名著《红楼梦》的教学思考

宋蓉

名著《红楼梦》历来是高中语文教学的经典必讲篇目。以江西省为例，在使用全国统一教材时，第四册选入《林黛玉进贾府》，第五册设置《红楼梦》专题单元（含《诉肺腑》《宝玉挨打》《探春理家》）；目前使用人教版新教材，必修3仍以《林黛玉进贾府》为独立篇目，且为小说单元首篇，另设有《名著导读》专栏《〈红楼梦〉导读》（明确指定为必讲必考）。

任何教材编订者对《红楼梦》向来是“青眼”有加，更是高中语文教学的“重头戏”，无论从积累母语语言，积淀文化传统的长远目标，还是形成阅读能力，丰富表达材料的现实追求，这部名著必须认真对待。在教材中《〈红楼梦〉导读序言》就说：“如果我们能抱着一种对经典的尊崇态度，认真沉下心来，逐步进入这部伟大作品的艺术世界，一定会大有收获。”

在序言中，教材编写者还写道：“在中国古代小说中，《红楼梦》是一个‘异数’，又是一个空前绝后的小说艺术高峰。但是对年轻的中学生来说，刚接触这部作品，可能不太喜欢读。因为这部小说的故事情节不算曲折。而且描写又十分细腻，读起来的确需要耐性”。

“可能不太喜欢读”，“读起来的确需要耐性”，甚至“本书适合文化程度中等以上读者”（上海古籍出版社《红楼梦·序》）……这些都是摆在教学中的难题。新教材对教学要求和教学方式定位在“导读”，那么在教学过程中，教师如何“导入”内容，“传导”知识，“疏导”困惑，“执导”环节，“导演”这出以学生为主角的“品读经典”的“大戏”？