陈凤娟

浅谈古诗词的审美教学

陈凤娟

英国著名诗人培根说：“读诗使人灵秀。”中华的古诗词是民族的文化精粹，是传载千百年的艺术瑰宝，是中华博大精深文化的见证者，因此，诗歌的诵读与学习历来是中学生语文学习中必不可少的一项，但是受应试教育的影响，古诗词的学习变成了简单的诵读和肤浅的解析，学生对古诗词的审美亦是无从说起。随着新课标的改革，强调古诗词的教学要注重工具性和人文性的统一，激发学生的审美情趣，培养学生良好的文学素养，因此，我结合多年的教学经验，从古诗词的审美教学出发，谈一谈我的个人经验和体会。

一、由诵入诗，培养学生的语言感觉

古人云，书读百遍，其义自见。古诗词的学习离不开大量的背诵和记忆，诵读古诗词是提升学生文化素养、培养学生语感最基本的途径，新课标也规定，学生须背诵优秀古诗文240篇（段）。当然，我们强调背诵古诗词，应该采用多种方法，例如一些简单的、琅琅上口的古诗词，教师可以让学生自主诵读和品味古诗词的美；若是遇到晦涩难懂的古诗词，教师在学生背诵前，可以指导学生对古诗词中的疑难词句进行适当的解读，即从理解古诗词着手，切记死记硬背的学习方法不可取。

明代著名的理学家朱熹曾经说过：“大抵观书先须熟读臾，使其言皆若处于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”即是说学生在熟读古诗词的同时，还要认真思考感悟其中的内涵，心口一致，才能领会到古诗词中的神韵，才会有所收获。……