周丽娜

分组讨论法在语文课堂上的应用

周丽娜

在新课程改革对于学生学习的自主性、合作性和探究性的培养要求下，一种新式的课堂分组式讨论法取代“一言堂”的传统模式应运而生。但老师们在使用这一方法时往往流于形式，表面热闹，而收场却冷清，更无法实现课堂的高效。究其原因，是作为教师的我们对课堂分组讨论的教学方法认识不够，那么针对这种现状，本人结合自己的教学实践，谈一谈分组式讨论教学法的具体应用。

一、分组讨论法的意义

1.调动学生的学习积极性

分组讨论法能让每个学生都积极融入到小组交流中，让他们主动参与思考，极大地增强其积极性和自信心。而且通过这种方式所获得的知识反过来又会增强他们学习的积极性。这种效果是其它方法不可替代的。例如，在教学话剧《雷雨》选段时，我曾引导学生进行分组讨论：周朴园对梅侍萍有没有一丝真感情呢？为什么语言如此绝情？选段最后鲁侍萍说：“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”她为何欲言又止？学生颇感兴趣，分组讨论时表现得更有积极性。

2.培养学生的自主学习能力

分组讨论法在教学过程中重在提高学生语文素养，促进学生自主学习。在分组交流中学生往往能够集中注意力，运用自己的知识积累去思考分析、评价判断，尽量展示自己最为优秀的一面，以使自己在有限的课堂获得较快的发展。如我在教学古文《鸿门宴》时，当情节发展到“亚父曰：‘唉！