◆周丽颖

(河北省唐山市丰润区左家坞镇夏庄中心小学)

打造小学音乐快乐教学的尝试

◆周丽颖

(河北省唐山市丰润区左家坞镇夏庄中心小学)

小学音乐课堂是小学生学习音乐知识，建立起音乐概念，培养乐感以及音乐学习兴趣的重要时期。这一时期的音乐教学不仅仅要注重高效性，还需要关注学生们的情感体验。因此，小学音乐快乐教学的打造很有必要。

小学音乐 快乐教学 方法尝试

随着课程的推进，学生的学习兴趣能够在快乐学习中逐渐培养起来，进而推动小学音乐课堂教学的发展。本文根据目前我国小学生在音乐教学中的情感现状，针对存在的问题，结合本人多年的教学经验，对如何打造快乐课堂进行以下几点方法浅谈。

一、打造快乐教学的重要性

俗话说，兴趣是学习最好的老师。尤其对小学生来说，更是如此。小学时期的音乐教学是小学生学习音乐的启蒙时期，这一时期是否能够高效学习，快乐学习，对学生以后的音乐学习都有着重要的影响。因此，可以说快乐音乐课堂的打造很有必要，小学阶段的音乐快乐教学打造更有必要。根据目前我国小学教学的普遍教学现状来看，很多老师并没有完全深刻意识到快乐教学的重要性。因此，综上所述。作为小学音乐老师，首先应该从自身意识上提高对快乐课堂打造的认识。其次，音乐老师应该先研究教材，再研究学生，然后将二者的情况结合起来，这样能够更好地让教学方法适应每个不同的班级的音乐课堂。另外，老师要提高学生对音乐教学的重视以及在课堂中的感受。老师除了应该关注学生的学习情况，还应该关注学生在小学音乐课堂中的情感体验，整节课中有多少学生是充满活力和积极性的，有多少学生是比较消极的，有多少学生参与课堂活动等。这些都能够反应出一节课学生是否真正快乐学习。所以说，快乐教学的渗透和打造应该从提高重视程度做起。

二、创造良好的课堂环境

小学生的自主学习能力和自我控制能力比较弱，他们需要老师的带动。小学生很容易在课堂中收到外界因素的干扰和影响。因此，作为小学音乐老师，为了能够让学生在音乐课堂中专注学习快乐学习，应该给学生提供一个良好的课堂环境。试想，如果学生都处于一个高效积极的课堂环境中，那么很容易互相带动互相影响，整体变得积极主动；如果学生处于一个比较消极的学习环境中，再快乐的情绪激发也很容易变得低落。所以说，老师要注重给学生打造快乐良好的课堂环境。首先，老师可以从课堂布置上入手。小学生都喜欢形象有趣的事物，老师可以从教室的墙壁布置以及板报上入手，多增加一些音乐元素，可以在墙壁上贴上卡通人物以及音符符号。这样能够在整体班级环境和氛围上给学生一种快乐的感染。另外，作为小学音乐老师，在课堂上要多用积极生动的语言来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，带动起学生们快乐情绪。这些方法，都能够在很大程度上帮助学生培养起快乐的学习情绪。另外，当学生在学习过程中取得进步比较大或者表现比较积极的时候，老师要及时给予学生鼓励，让学生感受到老师的关注，这样能够提高学生快乐的学习情绪以及自信，容易激发出学生快乐的学习情绪。当学生表现不够好时，老师也不要多加指责，可以给学生一个示意和提醒，点到为止即可。老师要关注学生在课堂上的自信心和自尊心，这与学生的学习积极性和快乐情绪有着较大的关系。另外，作为小学音乐老师，还要注重个人形象的塑造。在小学阶段，很少有音乐老师担任班主任，那么也就是说小学音乐老师和学生相处的时间是极为有限的。因此，老师应该利用有限的上课时间以及课间多与学生们交流，走近学生，这样能够在很大程度上建立起良好的师生关系，让学生喜欢老师信任老师，建立起良好的师生默契，从而有利于课堂上课程的教授。

三、进行分组游戏教学

对于小学生来说，最喜欢的莫过于做游戏，如果能够在课堂中增加游戏元素，那么学生们的积极性一定会很好。但是课堂上的空间时间是有限的，相对应的一个班级的学生，如果每个学生都进行一次游戏，那么难免时间不够用，课堂也难以管理。因此，老师可以把学生进行分组，以小组的形式进行竞争和比赛。这样，就算课堂上有些游戏并不是每个学生都能真正体验一次，学生也有一定的归属感，知道自己属于哪个小组哪个队伍，能够激发出学生的积极性和快乐学习情绪。首先，既然是小组合作游戏教学，那么肯定离不开分组和奖励机制。对于分组来说，老师应该遵循人数和实力均衡的原则。每个小组的人数应该是相等的，既有积极的学生，也有安静的学生。最终达到每个小组的实力不相上下。在游戏教学中，肯定有奖励机制，这样子才能够更好地调动学生的积极性。举个例子，比如说，为了激发学生们能够完整地唱出一首歌曲，并且听到某一段旋律就能够唱出其他部分的能力。老师可以组织“我爱记歌词”的游戏。老师播放前几句歌词或者中间的某一段歌词，让学生顺着接唱下去。接唱成功的小组，老师可以给小组加分，最后分数最高的小组获得胜利能够得到一定的奖励。这样的奖励机制就能够对小学生有很大的吸引力。在小组游戏教学中，同一小组学生成员都希望自己的小组能够获得胜利，因此会进行一定的布局和讨论，这样学生就能够都积极参与和投入到教学活动中去，同时也避免了以往教学中经常出现的学生打瞌睡现象的产生。对于不同小组之间是一种竞争关系，每个小组都希望自己所在的小组能够获得胜利，因此，小学生们一定会努力提高自己所在小组的竞争实力，提防和对比其他小组。这样的竞争合作游戏教学，能够激发出小学生的潜力和热情，让学生整节课保持高昂的热情去投入课堂学习和活动，从而保持快乐的学习兴趣。从另一个角度来说，学生对音乐的学习热情和积极性提高了，课堂效率提高了，快乐教学的目的也就实现了。

四、将音乐和舞蹈结合起来

通过对小学生的观察，我们可以发现，小学生特别好动。很多小学生在课堂上经常坐不住，喜欢动来动去。这是小学生的普遍特征，也是孩子们的天性。因此，作为小学音乐老师，遵循学生好动的规律，将音乐课堂与舞蹈动作结合起来，这样能够增加课堂的趣味性，与此同时还能够提高学生的学习效率。首先，老师应该对音乐进行筛选，不是所有的音乐都适合与舞蹈进行结合。对于一些旋律节奏比较明显的歌曲，老师可以加入舞蹈动作；另外，对于一些学生难易掌握的旋律，老师可以利用舞蹈来辅助教学。对于舞蹈动作的编排，老师应该在提前备课时就准备好。对于舞蹈动作的内容，老师可以选择一些简单容易操作的动作，一些比较有难度的舞蹈动作容易让小学生产生挫败感，并且可能存在一定的危险隐患。如《小树快长高》的教学中，老师可以一边让学生唱歌一遍做动作，这样能够激发学生的学习积极性。另外，老师还可以多给学生们一些展示的机会，比如说，男生唱歌，女生做动作跳舞，然后再交换。或者是老师可以让学生以小组的形式进行展示；或者是进行分段落演示，一组学生展示第一段，另一组学生展示第二段。这样的形式，能够让学生更加高效地学习，并且与此同时能够达到快乐教学的目的。

总而言之，作为小学音乐老师，应该充分研究教学内容，研究学生特征，然后在此基础上，改善教学方法，创造良好积极的教学环境，将音乐和舞蹈结合起来，进行游戏教学等，这些都能够更好地打造出高效课堂以及快乐课堂。

[1]董静萍.小学音乐“快乐教学”尝试[J].科学咨询，2010，(27).

[2]彭楠.增添趣味，快乐学习——小学音乐快乐教学探析[J].中国校外教育，2013，(21).