◆王 飞

(河北省乐亭县特殊教育学校)

谈小学音乐教学中如何激发学生的参与热情

◆王 飞

(河北省乐亭县特殊教育学校)

小学音乐自主参与教学是在教师的引导下，学生主动进行音乐学习的一种教学方式。实行自主参与教学要创设民主和谐的学习氛围，给学生自主参与的时空，建立有效调控与合理的评价。

小学音乐 参与性 教学效率

一、教师制定科学的教学目标来提高教学效率

在小学学校的教育中，小学音乐课堂教学是其中的一个重要组成部分，而教学活动本身就是一种有组织有计划的活动，所以在小学音乐教学中指定一个科学有效的课程目标指导教师的教学活动是非常好的。教师可以根据学生的层次指定教学目标，将教学目标分为学期总目标、学科总目标、单元学习目标和教学总目标。学科总目标和学科的单元学习目标要求教师首先要明确教学的总目标，即现行的新课程标准新。新课改要求培养学生的技能与能力、方法与过程，价值观与价值取向。教师的教学目标要明白，不仅要在音乐教学课堂上传授学生音乐知识，还要培养学生的学习能力和课堂参与度。比如说，针对某些教学内容，教师可以不教知识，只提出方法和要求，采用引导学生的方法，让学生参与到学习过程中，提高学生的音乐学习兴趣。通过这种方法，学生既获得了知识的也掌握了学习方法，还培养出了对音乐这一学科的兴趣。

二、营造氛围，激起参与意识

兴趣是推动学生参与学习的强大动力，是激发学生学习动机的最活跃因素之一，是维持教学的情感纽带。因此，教师要因地制宜地创设教学氛围，诱发学生的兴趣，让学生主动参与教学。如在教学《动物说话》这一课中的发声练习时，因为动物是小孩子的最爱，所以我用童话导入练声：一天早上，阳光灿烂，万里无云，动物学校的小动物们早就在练嗓子了。听，小黄狗在学校门口“汪汪汪”；小花猫在教室的屋子里“喵喵喵”；小山羊在学校门前的树下“咩咩咩”；小青蛙在学校对面的田里“呱呱呱”，它们练得真认真，实在是太棒了。讲完童话我就问：“小朋友们，我们也来模仿小动物的叫声，练练嗓子好吗？”学生们齐声回答：“好的。”就这样，通过童话的导入，学生练声时积极主动，劲头十足。

教师要尽力营造一个宽松的学习环境。苏霍姆林斯基曾说过：要使孩子能为有教养的人，第一要快乐、幸福及对世界乐观地感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受快乐和幸福。因此，教师应努力营造一种平等和谐的氛围，让师生、生生在情感交流中，体验与人交往的快乐，享受教育环境的宁静与祥和。

三、理性思考音乐体验式教学

音乐体验式教学以激发儿童学习音乐艺术的兴趣与培养情感为目的，其核心是培养儿童的审美体验与情趣。每一堂音乐课、每一首好的歌(乐)曲作品，对学生来说都是一种积极的体验。对于小学生来说，音乐课堂主要是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验，没有亲身参与到音乐活动之中是不可能获得这样的体验的。提倡艺术形式的多元化和儿童主体、参与、表现、创造性的和谐发展，一方面，为艺术认知的递增延续打好基础；另一方面，为审美情操的积淀升华铺下基石。

音乐教学过程是在教师的启发指导下，学生参与体验音乐的过程，没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中，亲身主动体验、领悟、探寻，与音乐融为一体时，才能真正理解和掌握对音乐知识、技能技巧，才能欣赏与创造音乐。

四、重视综合性学习

音乐中的综合性学习是音乐不同教学领域的综合，音乐与其他艺术学科的综合。音乐不同教学领域的综合，就是学生在“感知鉴赏”的基础上产生“表现音乐”的愿望，在“表现音乐时”融入“创造”的因素等方式。让学生参与丰富多彩的音乐活动中，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，进一步增强学习音乐的兴趣，让音乐伴随人生。音乐是一种艺术形式，音乐与其他艺术学科的综合是指把音乐、舞蹈、戏曲、美术等艺术形式等在内的其他艺术形式结合起来进行教学。在审美功能上寻找契合点，为学生自主学习寻找广阔的空间。

五、游戏激趣，积极参与

从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是音乐教学中一个重要的部分。音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境，并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动。在音乐教学中如能恰当地运用游戏，就能实现课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，使学生成为课堂的主人，每位儿童成为音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽师生关系，提高学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课。

总地看来，小学音乐自主参与教学体现了以学生发展为本的现代教育理念，突出了学生音乐学习能力的发展，能有效提高课堂效果，培养学生的音乐素质。

[1]金瑛.让孩子在音乐互动中幸福成长——小学音乐互动性教学初探[J].北方音乐，2015，(14).