◆戴金燕

(浙江省台州市路桥中等职业技术学校)

微课
——职高数学教学中的一盏明灯

◆戴金燕

(浙江省台州市路桥中等职业技术学校)

微课是当下流行的“唤醒”教育手段，其特点是短小精炼，知识点集中，目标明确，学习时间自由，在数学课的主要教学环节：概念的学习、例题的讲解和复习指导中，都可发挥辅助作用，对于课前预习、分层次教学以及作业评价等，都有非常大的作用。

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德国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”“唤醒”是一种教育手段，微课就是当下最盛行的一种唤醒手段，这种教学模式具有精炼、主题明确的特点，能够利用视频的方式将原本抽象化的数学知识点变得生动、形象，优化了职高的数学教学，已经成为了职高授课的重要选择。如今，微课教学模式在职高的教学应用中取得了一定的效果，给新课程改革带来了新挑战、新风貌。

一、职高数学教学目前存在的一些问题

1.缺乏分层次教学

几千年前，我国的大教育家孔子就提出过“因材施教”，教育应该是以人为本，从学生的实际出发，有针对性的进行教学，才能有效提高学生的成绩。但是在实际的数学教学中，老师分身乏术，很难兼顾到每一位学生，采取的都是统一的教学内容和方法。职教学生的数学基础参差不齐，这种统一的方式会导致一部分学生听课吃力或不想学数学，而学习基础好的学生却“吃”不饱，想要拓展知识点的愿望也不能予以满足，使得职高的数学课堂教学质量一直提高不上来。

2.课堂时间有限

职高数学的课时少，每节课的教学任务非常重，上课的时候多数老师为保证课堂进度，没有过多的时间指导学生预习和复习，基本就是一笔带过，这样的教学往往只是“蜻蜓点水”，容易造成学生掌握知识不牢固，降低了数学的教学效果。

3.课后作业利用效果不明显

课后作业既可以帮助老师了解学生的学习情况，根据反馈的信息及时调整教学计划，又能让学生巩固自己所学的知识点，及时进行查漏补缺。但是很多老师布置课后作业的时候没有投入过多的精力，就是以教材上的习题或配套练习本为主，这样统一的作业缺乏针对性，如果又没有作业反馈,课后作业的作用就体现不出来；而且基本就是纸质作业，没有跟上时代的潮流，容易让学生对数学产生厌烦的情绪。

二、在职高中使用微课的教学方法

1.利用微课进行预习，提升学习效率

由于数学有很多知识点都是比较抽象的，学生在预习上会有一定的难度，这个时候，我们就可以利用微课来解决这一问题。如在学习《函数的概念》的时候，对于函数这一抽象的概念，学生们自行预习的时候容易出现理解困难的情况，这个时候我们就可以利用微课。老师将函数的相关知识点分别制作成一个个的小视频，上传到学习平台上，学生在预习中遇到不懂的时候就可以在平台上有针对性的选择相关知识点的视频进行学习。借助微课预习新课之后，学生在课堂上就可以根据自身掌握知识点的情况，有重点的去听老师的讲解。提前的预习可以使他们的听课更加有目的性的，更有效地吸引他们的注意力，从而提高数学课堂的教学质量。

2.制作实验型微课，激发学习兴趣

据有关调查显示，在职高的学生中，视觉型的人数要远远多于听觉型的人数，所以立体、形象、动态的表达能够让学生更容易接受。在这方面，微课的优势就凸显出来了，老师可以录制有趣的实验微课视频来辅助教学内容的讲解。例如，在讲解“直线和平面的位置关系”的时候，教师可以利用动画的方式进行实验，并制作成教学视频，实验过程中可以通过移动直线在平面的位置、角度，让同学们清晰地了解两者之间的各种位置关系，再配合几何画板做成微课，这样既让教学变得立体有趣，学生容易接受而且乐于学习，又避免了课堂的空间和教具限制的问题。在学习的过程中，还可以采用小组学习法，让学生分组对视频中的知识点进行探究和讨论，互相帮助、及时查漏补缺。这样不仅增加了学生的参与度，有效带动数学课堂的学习气氛，同时还培养了学生之间的协作能力和团队意识。

3.借助微课反馈作业问题，提高作业点评的时效性和针对性

因为上课时间有限，教师还要开展新课教学，没有多余时间在课上进行作业点评，即使在课上进行点评，也会因为时间匆忙而导致学生难以完全理解。如果应用微课，老师可以集中学生作业中出现的问题，有针对性地录制视频，学生可以有选择性的反复学习，解决了课堂时间局限的问题，同时还有效提高作业反馈的针对性。

4.实施分层教学，增拓展课时

职高教育中，数学属于没有个性化的，分层严重中庸的教学模式，基本上都是千篇一律。对于数学微课，学生可以进行自由的选择，已经掌握课程内容且有精力去学习更多的学生可以选择延伸课外知识的微课视频，而没有完全掌握的学生则可以选择反复观看课堂知识的重点、难点视频，不断地学习自己不会的知识点，直到学通学懂。例如在录制“平面和平面关系”的微课教学视频，里面不仅包含平面和平面不同位置的动画，还有二面角的概念以及如何判定平面与平面垂直和其性质等知识点，在视频中还可利用软件制作多样化的相关习题，学生在使用微课视频学习的时候，需要回答不定时出现的问题才能继续的学习下去。这样方式不但实现了在教学中与学生的互动，还可以让学生及时针对自身知识点的掌握情况高效的进行学习，课外时间得到充分的利用。

三、利用微课教学应注意事项

1.要设计互动环节

在制作微课的时候，要考虑到和学生之间的互动，不要只是录制教师的“独角戏”，这样是不能充分发挥微课的作用的。设置相关的习题不仅可以和学生进行互动，而且让学生在学习中能够进行自我检测，从而有针对性的进行复习。习题也要多样化，不但可以配置选择题，还应加入填空题和匹配题等，这样既能充分检测知识点，增加答题的趣味性，也能有效避免学生在做题时出现投机取巧的情况，保证微课的利用质量，可以更好地达到微课所倡导的个性化教学，一对一教学的目标。现在微课的信息资源在不断地拓展，随着信息量的加大，学生可以根据自己的需要，选择相应的微课来获取数学知识。

2.课堂教学要分解

微课和课件的区别就是它的短小、精炼，老师一定要正确的认识微课，不要单纯地觉得微课就是教学课件。在制作微课的时候，要将所要讲解内容进行分解，针对每一个知识点进行单独的录制，只有这样的形式才能将知识点进行详细的讲解，收到的最有效的教学效果。

相对于传统的信息化教学，微课精简、主题明确的授课形式，可以实现学生自主利用时间，根据自身的情况有目的地进行学习。逐步建立微课库，不断完善微课资源，不仅可以改善以往因为上课时间不够，知识点讲解不够细致深入，无法顾及到每个学生的情况，更能实现学生利用自己的智能手机或者其他的移动设备，可以任何时间任何地点，不限制次数的学习。在制作微课时，由于数学的特殊性，有些知识点是抽象的，一些公式和图形需要的专业软件的辅助输入，这就对数学老师提出了更高的要求，带来了新的挑战。

随着智能手机以及移动设备的普及，微课这一新型教学模式逐渐给职高数学教学带来了新的改革，新的挑战，势必会越来越受到大众的追捧，会逐渐成为教育教学运用中的先驱。因此，微课将会成为职高数学教学中的一盏明灯。

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