◆蔡春梅

(北京舞蹈学院附中)

中职艺校英语口语教学的多种尝试

◆蔡春梅

(北京舞蹈学院附中)

经过多年的英语教学，渐渐意识到一个单词、一个句型、一项语法、一篇课文是教与学的过程中的必要元素。但多年后，学生们记忆中“沉淀”下来的，却是那些年你带着他们进行过的各种有趣的口语活动或比赛。因此，我们中职艺校的英语教师应该为了我们的艺术生在艺校学习期间，提高更多令他们感兴趣的口语任务。

英语口语 兴趣 尝试

随着北京最新英语中高考改革，中职艺校的英语教学应更加着眼于务实教学，也就是应该重点在基础知识的理解和运用。英语口语教学有助于提高英语基础知识的积累。这就要求英语教师们，在听、说、读、写这四大技能培养的同时，需要在“说”的活动方面，多为学生提供可以开口、愿意开口的机会，并根据教材话题、学生特点来设计丰富多样的口语任务。

一、英语口语任务的设计

1.进行小组合作的模式

小组合作的模式，并不新鲜。但对于中职艺术生来说，这个合作形式会促进他们开口说英语。因为很多同学从外地考入北京，小学阶段的英语学习能力因各地教学要求不同，会有很大的差异。有的同学在当地学过三年英语，但接近一半的同学，在考入我校之前没有任何英语基础。因此，英语课开展口语活动时，很大一部分同学担心自己的英语词汇量少、语法基础弱，对于英语口语任务的积极性、参与度都不高，有的同学根本不敢开口。……