◆张景霞

(吉林大安舍力小学)

对农村教育可持续发展的认识和反思

◆张景霞

(吉林大安舍力小学)

目前农村教育仍是国民基础教育中最为薄弱的环节。原因在于农村农户的教育需求没有得到满足。农村教育是一种系统层次的社会现象，从当前农村教育存在的“离农”问题着手，深入了解农村教育中供需不平衡的现状，同时满足社会和教育个体的教育需求，才能实现农村社会和农村教育之间的供需平衡。实际上，在不同发展阶段满足农村教育的实际需求是实现农村教育可持续健康发展的一个必经的过程。

农村教育 离农 供需平衡

一、农村教育的发展变化

教育作为社会系统中的一个子系统，教育的存在与发展离不开社会发展的现实要求，教育在社会各个发展阶段都是作为一种特殊的社会现象存在的。农村教育是历史的产物。农村教育的出现与农村社会发展的现实需要是密切相关的。并且随着社会的发展，农村教育的内涵和意义也在发生着变化。在不同的历史时期，农村教育始终是作为一种特殊的社会现象存在的，以其自身的变化不断适应社会需求促进社会进一步发展。

最早的农村教育要追溯到兴起于20世纪20年代由晏阳初、陶行知及梁漱溟等人倡导的“乡村教育”，“是在中国兴起的一个从教育农民着手以改进乡村生活和推进乡村建设的社会运动。”(《教育实用辞典》)至1978年改革开放之时，中国还是一个农业国家，我们理解的农村教育通常是源于城乡二元社会结构的、农村地域的、针对农民大众的、为农村培养人才，为农村经济社会发展服务的教育。……