付丽萍

（山西大同大学教育科学与技术学院，山西 大同 037009）

一、研究背景

虚拟学习社区（Virtual Learning Community，简称VLC）作为网络技术在教育领域的典型应用，弥补了传统教育的诸多不足，有利于构建终身教育体系、构建学习型社会，是当今国内外教育技术及远程教育领域研究的一个热点。在中国知网“文献”高级检索中，笔者分别在“篇名”中输入“虚拟学习社区”“教育虚拟社区”“网络学习社区”和“在线学习社区”，为避免文献交叉，匹配类型选择“精确”，共检索出相关期刊论文及硕博士论文469篇，截止日期为2013年6月21日。

由检索结果可知，我国对于虚拟学习社区的研究基本呈上升趋势，尤其从2006年开始，虚拟学习社区成为研究的一个热点领域，并呈逐年上升趋势，持续受到相关研究人员的关注，未来一段时间也仍然会是教育领域研究的热点。而虚拟学习社区的最终目的是指向社区成员的个性完满和整体建构，须置于一定的“交往关系”和“互动交流”中才能进行和完成，所以交互研究是贯穿在整个虚拟学习过程中的，是虚拟学习社区中最重要的活动。[1]但是，在高级检索中添加并含“交互”“交往”后检索到的文献仅有43篇，仅约占所有研究的9.17%。

目前，大规模的教师培训中，虚拟学习社区发挥了重要的作用，但在使用中也发现了一些问题，其中的重要问题便是情感交互的缺失问题，这严重影响了教师培训的效果。根据皮亚杰的观点，所有的行为均具有情感与认知两个方面，纯粹的认知行为或者纯粹的情感行为是不存在的。……