◆于晶华

(吉林省公主岭市教师进修学校)

谈语文教师提高“文本解读能力”之策略

◆于晶华

(吉林省公主岭市教师进修学校)

教师对文本解读能力的问题：文本解读不透彻，解读不准确，是难以把文章品出滋味，品出精华的，一篇鲜活的文章便会被处理得平淡乏味，这也是导致语文课质量不高的直接原因。多年来，我们都把教研工作的重点放在语文学科的教学研究上，每学期我们都要举办语文学科观摩研讨课活动，然而收效甚微，究其原因，是教师自身语文素养提高不大所致。为此，要在语文教学中，提高语文教师“文本解读能力”。

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因工作关系，笔者每年都要深入课堂听课，少则三四十节，多则六七十节。听的学科很多，感触最大的是小学语文，面对一篇篇精美的文章，整堂课教者或一问到底，或一读到底。总是期望出现那样的场面，在教师的引领下，学生真正徜徉在美妙的语言文字中，咀嚼、品赏文中之情感，文中之哲理，让孩子们在祖国语言文字中尽情地汲取着长大。然而现实中的每节语文课总觉得师生都被套在一个模框中，在这个框子中，教师硬牵着学生去完成预先固定了的任务，在这个框子中束手束脚地教着学着，似有迫不得已，又必须去完成之感，语文学习变成了师生同去执行任务了。面对此种状况，常常深思其中之成因，排除应试因素外，最大根由就是教者本身的问题，即教师对文本解读能力的问题。……