◆王丽婷

(黑龙江省大庆市第三中学)

浅谈语文课堂上对学生的评价

◆王丽婷

(黑龙江省大庆市第三中学)

站在初中语文教师的角度，着眼于激活语文课堂，优化教学过程，促进学生全面发展的现实要求，对以评促教意识不强、语文课堂评价语较为匮乏的现状进行的几点探究。

语文教学 课堂评价 激励性

评价是课堂教学的重要组成部分，它对学生的学习和发展具有积极的导向和促进作用。但在实际的课堂教学中，我们经常会发现这样的现象：备课时拟了一份非常完美的自认为无可挑剔的教学设计，既注意了精心预设，也做好了课堂生成的准备，然而，到了真正的课堂教学过程中，面对学生好的表现或各种不足时，教师评价学生的语言就匮乏起来，总是耳熟能详的那几句。师生交流的融洽度不够，课堂总也活跃不起来，课堂教学效果与课前的设想大相径庭。课堂评价成为整堂课最大的败笔。那么，我们语文教师在课堂上如何对学生进行评价呢？下面简要谈谈我的想法和做法。

首先，评价要有针对性。评价要体现新课标提出的“以教师为主导，以学生为主体”的原则。学生是教学的主体，也应该成为评价的主体。但这一主体是有层次的，且每个人都有不同的认知特点。学生的个体差异和不同的学习需求决定了，评价要有针对性。对于尖子生，在课堂上对他们的评价，不停留在简单肯定所学文本知识的层面上，而是选择独特视角，激发其深入思考、探究的欲望，使他们的学习渐入更深的层次。……