◆史艳玲

(河北省围场县新拨小学)

浅谈小学情境体验作文教学的策略

◆史艳玲

(河北省围场县新拨小学)

以情境体验式作文教学为切入口，联系小学语文教学实际尝试探索解决问题的策略：一是观察生活，认识生活；二是回忆生活，唤起体验，引吐真情；三是结合活动，参与体验，勤写作文。通过这些方式和手段，丰富学生表象，指导写作方法，让学生在快乐中促进表达能力的提高。

作文教学 情境体验 策略

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作，首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。

一、观察生活，认识生活

学生感到作文无物可写，是因为他们没有认真观察生活，没有认识生活，抓住生活本质。作为语文教师，要指导学生观察生活，认识生活，从社会生活中概括出本质的东西。生长在农村的孩子缺少的是发现生活的真、善、美。教师要组织学生外出踏青活动，让孩子们在暖洋洋的春风吹拂下，享受春天的阳光，亲吻春天的和风；在阵阵的油菜花香中，摘野花；到草地上打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑……体验快乐的活动，孩子们岂不快哉！学生在盎然的兴趣中拓展了“春”的知识，丰富了“春”的语言，体验了“春”的美丽，熏陶了热爱大自然的情操，活动之后，何愁没有内容来写呢？