张志萍

（天津市劳动经济学校，天津300380）

中职课堂分组教学法模式探析

张志萍

（天津市劳动经济学校，天津300380）

职业教育在我国的教育体系中具有举足轻重的地位，但职业教育的教学质量与社会对职业人才质量要求仍存在较大差距。本文结合实践，发现中职学生个体化差异较大与统一的教学模式之间的矛盾是影响教学质量的重要因素之一，因此，提出运用分组教学法的教学策略。研究分组教学的背景、方法以及实际应用，认为在中职课堂中应用分组教学法，有利于教师与学生在教学过程中形成良性互动，有效提升教学效果。

中职课堂教学；分组教学；理论依据

分组教学法是指教师依据学生知识水平、能力和潜力倾向，把学生分为层次、水平不同的学习群体并使这些群体在恰当的教学方式和师生互动中得到发展与提高的方法。分组教学法在中职课堂中的应用，考虑了中职学生的特点与个体化差异，符合中职学生的发展模式，可有效促进其学习效果的提升。分组教学模式关注到了知识的传授与认知体验，有利于激发不同类型、层次的学生学习积极性，使其可以在各自基础上有所提升和发展，对中职院校培养学生的合作与创新能力具有积极的意义。

在传统的课堂教学中，“一刀切”的授课内容与单一的授课方式，使得学习基础差异度较大的学生，在学习习得感受上存在较大的不同。客观上，导致了学生的参与程度较低，老师也难以监控和督促每一个学生的学习状态和效果，这种方式对于缺乏学习主动性的学生而言，收效甚微。……