王　良

（天津科技大学，天津300222）

协同论视角下职业教育校企合作的运行机制研究

王良

（天津科技大学，天津300222）

从协同论的角度来看，职业教育校企合作是按照一定的组织和协调方式，促使企业和职业院校的各种资源协调配合、相互作用，支配校企合作向有序稳定的方向发展，从而实现“1+1＞2”的协同效应。本文从利益分配机制、激励机制和保障机制三个方面，构建了职业教育校企合作的运行机制。

协同论；职业教育；校企合作；运行机制

校企合作是职业教育区别于其他类型教育的显著特征，是培养技术技能型人才的有效途径。虽然职业院校对开展校企合作怀有较大的热情，但是企业却缺乏积极性，校企合作的实际开展状况不容乐观。中国职教学会校企合作工作委员会对全国17个省市的304所职业院校和9个省市的117个企业的调查显示，一方面职业院校参与校企合作的积极性很高，96%的职业院校认为校企合作非常重要，96%的职业院校非常愿意与企业开展合作，样本院校中90%以上的专业采用了校企合作办学模式；另一方面，企业对校企合作的依赖度较低，在一些人才培养的关键环节，缺乏深度参与，参与学校教材开发的仅占13%，参与学校课程开发的仅占33%，参与学校专业建设的仅占46%。本文从协同论的视角出发，构建职业教育校企合作的运行机制，以期对深入推动职业教育校企合作有效开展有所启示和借鉴。

一、协同与协同论

“协同”一词在英文中有cooperation、collaboration、synergy、coordination等多种表述，在《汉语大词典》中的解释，是齐心协力、互相配合的意思。……