深圳市彩田幼儿园　朱文静



区域活动中的“观”与“记”

深圳市彩田幼儿园朱文静

编者的话：陈鹤琴先生曾说过：“了解儿童，首先要记录儿童。”秉承这一理念，许多幼儿园都要求教师以写“观察记录”的方式去深入了解孩子，并依此及时调整教育策略。可是现实中，有的教师只是为了完成任务而被动记录，观察记录的内容、时机把握得不够好，分析也不够准确深刻，花了时间却没有实效。本期我们就此请几位老师分享一些写观察记录的经验。

区域活动给了我们一个在特定情境中了解幼儿的行为表现（能力、习惯、动作、人际互动等）、内在意识（动机、意念、情感等）、成长及发展水平的机会。观察孩子在区域活动中的行为表现，并记录分析是非常有价值的教育工作。那么，教师如何做好区域活动观察记录呢？我觉得重点要把握住“观察什么”与“记录什么”。

第一部分：活动基本情况的观察与记录

（1）注意孩子从什么时候开始专注于一项工作

（2）这项工作是什么

（3）他花多少时间于这项工作上（包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间）

（4）专注于这项工作的表现，流露何种特质

（5）除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作，他表现的恒心和耐心如何

（6）幼儿这种自发表现持续的时间

（7）幼儿如何表现出进步的渴望

（8）他是如何选择工作的先后顺序，而后是否按部就班地工作

（9）外在刺激会不会分散他的注意力

（10）工作中受有意干扰会不会重新开始

（备注：观察者进入观察情境，建立信任关系，以知觉来接收行为事实，将事实记录下来，以及记录资料的整理等。……