张胜荣

（封开县都平学校，广东 肇庆　526500）

教育实习是师范生由学生向教师转变的重要尝试，是使他们从“实习教师”成长为“合格教师”乃至“优秀教师”的“启蒙”阶段。教育实习的成功与否直接影响着师范生以后的教学生涯，甚至改变他们的人生观和世界观。如何充分调动实习生的积极主动性，使他们从观念到感情，从思想到行动，全身心地投入到实习中去，是他们有效成长的前提。激励是以激发人的动机，使人产生内在动力并朝着所期望的目标前进的心理过程，是促进实习生有效成长的重要手段。

一、实习教师成长的激励功能

教师的成长客观上存在一个由不适应到适应，由不成熟到成熟的过程。激励在实习教师成长中的功能主要体现在：

（一）诱发其热情。教育实习是让学生把平时所学到的基本理论、专业知识和基本技能综合地应用于教育和教学实践中，是对每位学生几年来学业全方位的检验。一般说来，实习刚开始，大多数学生踌躇满志，热情高涨，恨不得马上进课堂，在三尺讲台一展鸿图，但现实往往不尽如人意。一两堂课上“砸”了，一两次与学生谈话谈“崩”了，一两次活动组织得乱了，或与学生发生了行为冲突，未能如期完成教学任务，就心灰意冷。“失败”或“碰钉子”使他们产生挫折心理。遭到挫折后的心理主要是一种失败感，以及由失败感而产生的内疚、羞愧、自尊受到损伤、丧失自信心等情绪体验，最终形成紧张、不安、焦虑、恐惧、痛苦、失望等，这些感受交织在一起，产生一种复杂又消极的情绪。……