卓诗莹

（封川中学，广东 封开 526500）

笔者任教的学校是粤西的一所山区面上普通中学，近几年来，学校的高中生多是未被重点中学招收而来我校就读的。这些学生文化基础相对薄弱，成绩偏低。为了跨进大学门槛，他们大多选择报考文化录取分数偏低的艺术类。这些艺术类考生本文称之为艺术生。

笔者在作文教学过程中，发现艺术生在写作文时，有的抓耳挠腮、左顾右盼；有的前瞻后观，唉声叹气；还有的绞尽脑汁，东凑西凑。最终，他们费尽九牛二虎之力勉强挤出篇800字的作文，但作文内容空洞，语言干瘪，感情虚假，材料陈旧低幼……。究其根源，主要是因为艺术生写作素材积累得少，无事可记，无情可抒。

《语文课程标准》中提出：“学生的写作需要真实丰富的材料。”前苏联著名教育家马卡连柯曾告诫我们说：“只有正确地解决了材料的问题，才谈得到写作技术的问题。”由此可见，积累丰富的素材是作文的基础。

素材就是作者从现实生活中搜集积累起来的原始材料，是写文章必备的基础。叶圣陶曾说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流过不停。”[1]可见，艺术生写作素材来源于他们生活的见闻、感悟以及读到的、看到的、听到的各种事件。我们知道，艺术生作为一个独特群体，在整个高中阶段除了要学文化课外，还要花大量的时间、精力在艺术专业学习上。这一独特的求学经历，会是一笔富有特色的素材宝库，如果“宝库就在身边，我们却视而不见。