张巧玲

（桂城初级中学，广东 肇庆 526070）

无声语言能对学生起到潜移默化的作用，学生可以轻松地接受班主任的教育，不再感觉到压力，达到预期的教育目的。在日常的班级管理中，班主任如适当运用无声语言，往往能更好地促进教育目标的顺利达成，达到“此时无声胜有声”的效果。

一、发挥班级环境暗示作用

学生在学校的主要成长环境是班集体，营造一个积极向上、充满凝聚力的班级环境，能对学生产生感召力，给学生积极向上的暗示，有利于其健康发展。

班主任接手一个新的班级特别是七年级的新生后，要让他们尽快适应新的环境，尽快融入新的班集体。在布置教室的时候，笔者采用小组合作的方式，把全班学生分成三大小组，通过发动、鼓励学生，让每个小组的学生都自主设计教室，然后由师生对其进行评比，评出优秀设计组。班主任则主要对教室布置内容的选择作出一些引导，使其内容健康规范。这样，全班学生都可以在这个平台上施展自己的才华，能画的画、能写的写、能出主意的出主意。这不仅锻炼了学生动手、动脑和团结协作的能力，也增进了学生之间的友谊，培养了他们的集体意识。有一名学生的家人开花店，她首先想到在教室里放一些盆栽，有的学生建议在盆栽四周放上漂亮的美术作品，还有的学生则做一些花边贴在教室的四周，以美化环境。这样一来，整个教室不仅看起来生机勃勃，而且学生的性情也得到陶冶。……