蔡跃凤

（怀集县第一中学，广东 怀集 526400）

素质教育一直是教育教学的方向，如何通过思想政治课教学培养学生的能力，提高学生的素质是思想政治课教学必须研究的问题。在这样的背景下，构建高中政治的“生本课堂”教学模式即“生本教育”理念下高中政治课堂教学模式，是实现素质教育的需要，是提高政治课教育实效从而扭转政治课以往“灌输式、背多分、应考型”形象的迫切要求。

生本教育创始人郭思乐教授说：“我们所做的，全都要通过学生自己去最后完成。”其核心理念是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的“教”转变为主要依靠学生的“学”。教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。这不仅是教育方法的转变，更是教育观念的深刻变革。在“生本教育”理念的指导下，经过研究、听观摩课和自主学习，笔者在本学期的教学中设计并运用了“生本课堂”教学模式，对此模式有以下认识和感悟。

一、“生本课堂”教学模式基本流程

（一）前置性学习

所谓前置性学习，就是引导学生在学习新知识前尝试自主学习，了解学习内容。一般是课前预习或前置性作业，这种方式比较灵活，鼓励学生先学。例如，笔者讲授《国际关系的决定性因素》一课，先由学生自学阅读教材，大致了解本课知识框架，然后抛出几个探究的问题“以中美关系为例概括国际关系的形式和内容”“中美为什么会出现错综复杂的关系，其中最根本的因素是什么”，让学生有目的地预习课本，培养学生的自学能力和理解能力，并使学生克服因仓促上课缺乏了解教学内容而出现的被动局面。……