梁建军

(太原师范学院 思政部， 山西 晋中 030619)



【哲学】

生命教育不可忽视信仰因素

梁建军

(太原师范学院 思政部， 山西 晋中 030619)

生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。信仰是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。信仰问题是关系到每个人安身立命和如何对待生命的根本问题。所以，开展生命教育首先应该关注人的信仰问题，这是每个个体生命存在的根本问题。

信仰；生命教育；转型期；生命关怀观

生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。“关爱生命万里行”活动小组创始人、从事生命教育工作的肖敬认为，生命教育是以生命为核心，是一种通过教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命提升生命质量、获得生命价值的教育活动。

信仰，又作仰信，信心瞻仰之意。信，信奉。仰，仰慕。信仰是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。信仰是指“在无充分的理智认识足以保证一个命题为真实的情况下，就对他予以接受或同意的一种心理状态。”[1]“信仰，是指人们对某种主张、主义、理论、学说、宗教或某人极度信服和尊崇，并把它奉为自己的行为准则和活动指南或榜样。……