孙博（海南外国语职业学院，海南文昌　571321）



论跨文化教育研究的理论维度

孙博
（海南外国语职业学院，海南文昌571321）

[摘要]跨文化教育现已成为国际教育研究中的一个新的研究领域。提高跨文化教育研究的有效性需要选择合适的理论维度。本文采用跨文化能力发展的四个理论模型作为跨文化教育研究的理论维度，分别是Paige的跨文化经历本质维度、Paige的文化学习维度、Deardorff的跨文化能力维度以及Bennett的跨文化敏感度发展维度。每一种维度都对如何提高跨文化教育提供了启示。选择合适的理论维度，将有助于提高跨文化教育研究水平，增强研究成果的有效性。

[关键词]跨文化教育；跨文化能力；跨文化学习；跨文化敏感性

世界全球化和一体化要求各个教育机构的毕业生未来成为拥有国际思维，能从事跨国工作，具备较强跨文化能力的跨国公民。近年来，跨文化教育在国际组织的大力推动下已成为国际教育研究中的一个新的研究领域。联合国教科文组织在1992年发布的国际教育大会建议书《教育对文化发展的贡献》中提出，跨文化教育（intercultural education）（包括多元文化教育cross- cultural education），是面对全体学生和公民设计的促进对文化多样性的相互尊重与理解和丰富多彩的教育。跨文化教育能促进尊重文化的多样性，增加对于可以确认的不同团体的文化的理解，还能够促进学生的文化融入和学业成功，增进国际理解，并促进与各种歧视现象做斗争成为可能。其目的应是从理解本民族文化发展到鉴赏相邻民族的文化，并最终发展到鉴赏世界性文化。……