杨映玲

（武昌职业学院，湖北武汉430202）

引入众筹奖金的有效课堂管理方法创新

杨映玲

（武昌职业学院，湖北武汉430202）

分组导生策略在提高教学有效性方面是有益处的，但运用不当也会导致无效教学。教学做课堂重在“做”，针对如何激励“做”，提出了“众筹奖学金”的新思路。在监控“做”的效果方面，提出了利用《组员考评周记》反馈的改进办法，以期给同行们予以借鉴。

分组导生策略；众筹奖学金；方法创新

学生学习，不只是对知识的学习，更是要有能将学到的知识转化为相应技能的能力。而多“做”会是一种好方法，它是形成新知的主要途径。心智技能的取得，必须通过内部语言在人脑中形成心智活动才能取得。而在技能教学中，先做后讲，会更利于促进认知的内化过程，即老师在堂上“做中教”，学生在堂上“做中学”。

一、分组导生课堂管理策略有利于大班环境下的有效教学

当一个教师面对大班教学时，仅仅把“教学做”的内容准备充分是远远不够的，“做”是关键。除师资自身素质外，任务能不能被“做”，能否按时、按质、按进度“做”，都会影响教学效果。对“做”进行激励，对“做”及时检查、监控和反馈，在达成有效性教学的过程中尤为重要。

分组导生策略，可以让一名教师在多名导生的辅助下，完成课内外的教学辅导、检查、评价、反馈等工作。具体做法是：①将5-6名学生分为一个学习小组，课堂上就近入座，利于互助学习。②经一段时间的观察后，根据“组内导质”的原则，进行优秀导生的选拔与分配，好差生搭配。……