许幼青

（浙江中医药大学人文社会科学学院，浙江 杭州310053）

任务型教学模式在我国大学英语教学中的局限性探析

许幼青

（浙江中医药大学人文社会科学学院，浙江 杭州310053）

任务型教学模式并不完全适合我国大学英语教育环境。只有立足于中国国情，认识到它在我国的英语教学环境下的局限性，并加以改善和提高，灵活地借鉴和运用任务型教学法，让任务型教学在中国本土化，才能真正体现其“先进性”，切实提高学生的英语学习效果。

任务型教学模式；大学英语；局限性

任务型教学法自20世纪80年代兴起以来，被广泛运用于各国语言课堂教学。作为交际教学法的一个延伸，任务型教学法自然侧重于培养学生的交际能力和综合语言运用能力，非常契合我国当前的教育方针和实际的社会需求，因此受到热烈推崇和大力倡导。但是，任务型教学是国外二语教学背景下诞生的外语教学法，被嫁接到我国的英语教学环境后，势必会存有许多不适和运用上的误区。如果对这些问题没有深刻的认识和有效的解决，任务型教学模式就很难在我国的大学英语教学中真正发挥其教学成效。

一、理论基础的不适用性

任务型教学理念主要根植于克拉申的二语习得理论、斯基汉的认知教学法、建构主义理论以及杜威的“做中学”等语言习得理论和学习理论，提倡“交际”“习得”“真实”“做事”“意义建构”等理念。这些在国外二语教学环境下可以得到很好地体现和实践的理念，在我国的外语教学环境下却遭遇着极大的挑战。……