余仕鹏，温晓兰

（1.云南师范大学商学院，云南昆明 650105；2.云南农业大学外语学院，云南 昆明650201）

基于输出驱动假设理论探究大学英语的教学新模式
——以云南师范大学商学院“1+X”大学英语教学改革为例

余仕鹏1，温晓兰2

（1.云南师范大学商学院，云南昆明 650105；2.云南农业大学外语学院，云南 昆明650201）

本文以文秋芳教授的输出驱动假设理论为指导，结合云南师范大学商学院“1+X”大学英语教学改革实践，旨在探索大学英语教学的有效途径，提升教学效率和效果。

输出驱动假设；大学英语；教学模式；1+X

为了提高学生的英语综合能力，尤其是听说能力，激发学生学习英语的积极性与趣味性，我们应通过改革学生真正地把英语用起来，可以自信地与人交流，适应我校国际化人才的培养要求。“1+X”大学英语教学模式以学生学习需求和个人的偏爱为导向设置课程，是追求先进教学模式的一种有益探索，真正体现了以人为本的教育，体现了大学英语教育的人文性和工具性的有机统一及其灵活应用。

一、输出驱动假设理论

“可理解输出假设”是在1985年Swain提出的，质疑Krashen的“可理解输入”（comprehensible input），指出仅仅依靠可理解输入还不能使二语学习者准确而又流利地使用语言；成功的二语学习者既需要接触大量的可理解输入又需要产出可理解输出。Swain（1995）对这一假设进行了更为明确的论述，认为可理解输出具有以下功能：（1）注意/触发功能；（2）假设验证功能；（3）元语言功能。在这三个功能中，注意/触发功能尤其重要。……