黄丽

（鄂州职业大学，湖北 鄂州 436000）

网络视阈下高职院校校园亚文化的理性思考

黄丽

（鄂州职业大学，湖北 鄂州 436000）

校园文化对学生的学习和成长都有着巨大的影响，构建健康、和谐的校园文化环境是每个学校都必须予以重视和关注的。高职院校作为现代高等教育的重要组成部分，必须要认真看待和重视校园文化建设，特别是校园亚文化方面，除了日常教育教学工作外，还应该加强校园亚文化建设，创造和谐、健康的校园文化氛围。鉴于此，本文就高职院校校园亚文化开展分析和探讨工作，总结校园亚文化的不良影响，并有针对性地提出校园亚文化构建策略，以期能为高职院校校园文化的发展有所帮助。

高职院校；校园文化；亚文化

高职院校校园文化作为高职院校教育的第二课堂，有着持久性、连续性和渗透性等特点，对学生的个人品德以及行为习惯有着潜移默化的影响。但是，不良的校园文化同样会给学生造成负面影响，甚至扭曲学生的价值观念，形成不良的校园风气。从目前来看，国内高职院校在校园主文化方面都投入了较多的精力和资源，保持了较为良好的校园文化氛围。但是，对于亚文化建设方面，大部分高职院校的关注和重视程度还有所不足，这对于高职院校教育教学工作的开展是极为不利的。

一、高职院校校园亚文化的概述

1.高职院校校园亚文化的内涵

高职院校校园亚文化是相对于主流文化而言的，校园亚文化也被称为集体文化以及负文化，传播于某个群体或者集体，是在主流文化和综合文化背景下所形成的独特的文化单元。

校园亚文化与主流文化一样，都会给学生的日常生活和学习构成一定的影响，而不同点在于，校园亚文化的传播更加隐晦和低下，往往塑造出较为另类的价值观念和意识形态。校园亚文化是普遍存在的，其影响往往更加强烈。较为常见的校园亚文化有课桌文化、寝室文化和厕所文化等。

对于高职院校而言，校园主流文化是院校必须要予以重视和大力宣传的。但是，鉴于校园亚文化的特点和影响，高职院校也应该加强对亚文化的关注，最大化地限制和约束亚文化对学生正确价值观念的影响，保持正常的校园文化环境，杜绝不良心理和思想的生成。

2.高职院校校园亚文化的成因

高职院校校园亚文化的产生原因是多种多样的。首先，社会环境和风气对学生群体的影响是导致校园亚文化产生的重要诱因。高职院校学生作为特殊的社会群体，生活在特定的校园环境当中，与社会环境之间保持着一定的隔阂。但是，随着高职院校学生与社会接触机会的不断增多，大量不良社会风气将会侵蚀校园，并最终促生出校园亚文化，特别是社会环境中的个人主义、拜金主义、暴力、色情等丑恶现象，给学生的心灵造成了巨大冲击。

其次，高职院校德育教育缺失，也是校园亚文化产生的主要原因。高职院校在培养学生技术能力方面拥有丰富的经验，但是在德育教育方面则存在较大的缺陷和不足。许多高职院校的德育教育采用的是行政手段，即对学生的思想和观念进行强行干预，这就导致学生产生对立情绪和逆反心理。与此同时，许多高职院校的思想课程内容滞后，德育教育工作形同虚设，学生对德育教育没有丝毫兴趣。而正是由于这样的德育教育现状，给不良文化的侵蚀创造了机会。许多高职院校学生因此而接触了大量不良社会思想，滋生出不良校园亚文化。

二、高职院校校园亚文化建设的意义

首先，高职院校加强校园亚文化建设有利于学生基本人格和精神的塑造。高职院校学生是社会发展和建设的重要力量，在步入社会之前，高职院校有责任和义务帮助学生去正确地了解和认知社会，帮助学生形成健全的人格和精神，这样才能确保学生适应社会和工作岗位。对此，高职院校必须要从亚文化入手，通过亚文化的构建来感染和引导学生，保证亚文化的合理、健康，杜绝大量不良思想对学生精神品质的侵蚀。

其次，高职院校校园亚文化建设也是和谐社会建设的重要目标。和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分，其建设不仅需要主流校园文化，同样需要校园亚文化的支撑，因为亚文化具有更强的冲击力，亚文化的传播和影响更为强烈。高职院校必须要认真看待校园亚文化，将校园亚文化建设作为学校思想政治教育的重要任务，以全面提升大学生综合素质，为和谐社会的构建提供有力支持。

三、网络视阈下高职院校校园亚文化的影响

1.削弱学生对校园文化的认同

网络文化的蔓延给当代高职院校学生的思想和心理都造成了不同程度的影响。在网络文化的影响下，许多高职院校学生欠缺集体荣誉感，对校园文化认可程度不断降低。高职院校学生处于特殊的年龄阶段，在认知和理解方面都不够全面和深刻，而互联网中所充斥着的大量不良社会价值观、意识形态非常容易影响学生，导致学生“三观”扭曲，主流校园文化与学生之间的距离也因此越来越远。

认知自由和言论自由是校园文化所提倡的，但是不良的网络文化给学生所造成的危害是非常严重的。如今高职院校学生的生活与网络息息相关，学生更多是通过网络去获取言论和新闻信息，不健康的思想将使学生的看法和观点发生重大的改变。高职院校所构建的校园文化环境非常容易被学生所摒弃，甚至遭到学生的排斥和反对，长此以往，将给学生的未来发展埋下重大隐患。

2.增加了学生犯罪行为

网络的普及给人们开启了全新的信息获取渠道，开放的网路环境保证了信息的多元化。但是，正是由于网络高度开放，导致网络中的不良信息比比皆是，这对于高职院校学生的成长和发展而言都是非常不利的。特别是网络黄色、暴力文化的大肆宣传，使高职院校学生非常容易获取这些信息，久而久之，使学生深受这些不良信息的毒害，最终甚至走上违法犯罪的道路。

在过去，校园亚文化的发展是相对比较缓慢的，并且不会泛滥以及充斥太多的不良信息。许多学生出于好奇，会从某些地摊刊物得到某些色情、暴力信息，但是，在学校的有效监管之下也能够遏制不良信息的扩散。自从在网络普及后，学生得到暴力、黄色信息的可能性越来越高，部分学生沉迷于角色扮演类游戏，深陷其中而无法自拔，甚至无法分清虚拟和现实，性格变得狂躁和不安，最终走上违法犯罪的道路。据国内统计数据显示，近年来，青少年犯罪率有所上升，而很大原因都是由于网络不良文化的影响。

3.诱发学生追求金钱和享乐的心理

拜金主义、个人主义和享乐主义，是当前社会环境中所出现的主要不良价值观念。在市场经济影响下，由于国外思想文化的入侵，国内许多人开始崇拜金钱、贪图享乐、不劳而获，甚至是随意、大肆挥霍金钱、飞扬跋扈，而目中无人。在网络时代，这样的价值观念快速传播，许多高职院校的学生都深受其影响。每当打开网页，媒体会轮番报道这样的新闻，难免会对学生产生严重影响，使部分学生去向往和羡慕这样的生活。

早前国内出现许多拜金主义和享乐主义的案例，如某某女孩提出的“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿在自行车上笑”的论断，以及大学女生交往富二代购买大量奢侈品、到处旅游等。高职院校学生通常在这个阶段并不必备较强的辨别能力，当他们在阅读和获取这些信息后，就会受到极大影响，部分学生开始效仿和学习这些案例，甚至会对周边的同学造成影响。

高职院校学生即将步入社会，去面对全新的人生，只有形成正确的价值观、人生观，才能够保证自身的未来发展趋势，避免沉迷于这些不良的社会风气当中无法自拔。对此，高职院校必须要肩负起构建正确校园亚文化的责任，采取切实可行的方法和手段，引导学生去梳理正确的观念和标志，尽可能地降低不良网络文化对学生的影响，让学生能够真正地朝着正确的方向发展，为社会进步作出自己应有的贡献。

四、网络视阈下高职院校校园亚文化的应对策略

1.加快校园文化的社会化

校园文化的社会化，是校园文化建设的重大进步，同时也是使学生充分认可和接受校园文化的关键。长期以来，高职院校校园文化是独立的，是与社会文化相脱节的，学校希望通过校园文化来减少社会思想对学生的影响、冲击。但是，正是这种初衷和想法，导致学生与社会之间的脱节，而学生对于校园文化也产生不信任和不认同的心理。对此，高职院校应该推进校园文化的社会化，帮助学生去正确地理解和看待社会。

当然，校园文化的社会化是循序渐进实现的，而不能够直接将校园变成社会，这也将对正常的教育教学构成影响，甚至让学生难以接受。校园文化向社会化的转变，首先可以通过社会教育进行引导。院校可以更多地选择公共场所，带领学生去不断地了解社会，如文化馆、博物馆、电影院和社区等，让学生能够逐步地了解社会和认知社会，主动去发现和探索社会，感受社会中的主流文化，而这对于学生的成长来说，是非常有必要的。

除此之外，高职院校还应该多鼓励学生去积极参加社会实践和实习活动，因为通过实践和实习，学生可以更加深入到社会当中，感受社会中不同阶层、不同文化层次民众对于社会的认知和看法，以及人们的心理状态和社会认知等，这将很好地取代低层次、断层的亚文化，让校园文化能够更加贴近生活实际。

2.丰富学生课余文化生活

丰富的课余文化生活能够更为合理地分配学生的课余时间，减少学生上网时间，在加强对学生各方面能力培养的同时，有效降低网络不良文化对学生的影响。高职院校应该加强对学生课余文化生活的投入，帮助学生组建足球队、篮球队、美术学习小组、舞蹈小组和合唱团等不同的兴趣小组，主动引导学生参与团队合作，培养学生的个人爱好和习惯。毕竟在现代教育教学下，高职院校学生除了具备丰富的专业技术技能之外，还应该加强对个人修养和身体素质的锻炼，高职院校要通过丰富的课余文化生活，促进学生的全面发展。

对于有条件的高职院校，可以加强对传统文化的挖掘和运用。中国悠久的历史发展长河中，诞生了无数的优秀艺术文化，这些艺术文化瑰宝在培养学生的品质道德、陶冶学生情操方面都有着非常积极的作用。高职院校可以结合地区特色，将更多本土化的艺术文化引入到课余文化生活当中，如书法、诗歌、相声、传统舞蹈等都可以在校园内开展，这既实现了对学生课余生活的丰富，又有利于传播传统文化。

3.创新德育教育的内容和方法

在网络时代，高职院校必须要加强德育教育的创新，塑造高质量的校园文化精神，以更好地引导学生树立正确的价值观念，降低不良校园亚文化对学生的侵蚀，帮助学生能够真正地养成良好的价值观念，为学生的未来发展奠定坚实的思想基础。

在德育教育方面，高职院校应该摒弃传统的教学方法和教学思路，不要局限于对思想理论的灌输，而是通过多样化的教学方法和教学策略，采取实践教学等增强学生的学习积极性，同时使学生能够主动地去接受和认同科学、健康的思想。传统德育教育是被动性的，教师在课堂上讲解思想理论，学生在下面被动地听和记。而德育教育内容上的滞后，会让学生感到反感和排斥，这样的德育教育无法起到足够的影响。

首先，高职院校方面必须要积极优化课堂教育教学方法，积极引入场景教学法、实验法和小组讨论法，让学生去自主地讨论和学习德育教育知识点。教师在课堂上主要负责对学生的学习结果进行评论，以及纠正学生在理解上的误区和偏差。同时，在德育教育课堂上，教师应该尽量引入更多的真实案例进行说教，避免枯燥地灌输理论知识。而只有这样，学生才能够真正乐于接受这些知识，并树立起正确的认知和观念意识。此外，高职院校德育教育应该尝试走出课堂，深入到社会当中。因为课堂教育始终与真实生活有着较大的隔阂，将德育教育课堂搬到社会中，通过各类比赛和志愿行动能够极大地提升德育教育的效果，创建健康、积极的校园文化。

4.鼓励学生积极参加校园环境建设

校园亚文化作为集体文化和副文化，对于校园主流文化的形成和传播会造成一定的影响，高职院校如果疏于对亚文化的关注，容易在校园内形成不良风气。对此，校园亚文化应该受到约束和限制，弱化其对学生的影响。在校园亚文化的控制上，学校可以鼓励学生去积极参加校园环境建设，发动学生去积极地控制亚文化。比如，学校可以开展意见征集活动，由学生提出校园文化的宣传标语、文化墙以及校园文化专栏等，给予学生足够的参与性，同时也让学生更好地认可校园文化和接受校园文化。学生在校园环境建设中任何好的建议、想法，以及高水准的设计作品，学校都应该给予支持和鼓励，并通过表彰等方式在校园内进行宣传，这样既能够达到宣传校园文化的目的，同时还能够提升学生的满意度，让学生感受到更多的归属感。

校园亚文化建设是一项长期工作，需要学校与学生之间的合作与配合，从而真正实现对不良文化和思想的抵制，保持更为健康的校园环境。特别是随着网络的普及，大量网络不良信息给学生的价值观念造成重大影响和冲击。对此，高职院校必须要制定科学、有效的校园文化建设方案，加快校园文化的社会化，创新德育教学内容和方法等，主动发挥院校在校园文化构建上的作用，使学生能够真正受到健康思想和文化的熏陶，培养和形成积极向上的人生观、价值观，成为全面发展的优秀职业人才。

［*基金项目：湖北省教育科学“十二五”规划2014年度课题《网络视阈下高职院校校园亚文化建设研究》（立项编号：2014B399）］

［1］鲁满新.高校校园亚文化与研究生群体文化关系研究［J］.国家教育行政学院学报，2012（2）.

［2］周游，龙正辉.大学校园亚文化构建研究——基于高等学校校园亚文化建设的文化诊断［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（7）.

［3］王小玲.校园亚文化对高校思想政治教育的影响探析［J］.辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2011（2）.

［4］张勇.校园亚文化对大学生思想政治教育的积极影响［J］.山西高等学校社会科学学报，2013（8）.

［5］承浩.校园亚文化对大学生个性发展的影响［J］.科技信息，20139（4）.

［6］杨华.关于高校校园亚文化建设的理性思考［J］.教育探索，2012（9）.

［7］杨锡军，沈丽巍.浅议当前高校校园亚文化建设［J］.佳木斯大学社会科学学报，2012（4）.

［8］吉风雷.试述大学校园亚文化对高校主流文化的影响［J］.中小企业管理与科技（上旬刊），2015（1）.

［9］高亮.高校校园亚文化建设过程中的问题分析与对策研究［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2015（5）.

G718.5

A

1673-0046（2016）5-0003-03