■天津市第八十二中学 杨 亮

特色带班育人方略之我见

■天津市第八十二中学 杨 亮

一个班就像一张白纸，要想让这张白纸变得绚丽多彩，班主任就要在这张白纸上定位自己的坐标。我将自己的工作坐标定位为“爱的全方位呈现”，将爱化作有温度的教育，使之融入丰富的文化活动中，形成独具特色的班集体氛围和凝聚力。下面我用八个字来阐述我的带班特色——真爱、博爱、“偏爱”、厚爱。

一、真爱体现在“严”上

真爱，建立在严格要求的基础上。“严”，即严中有爱，班主任对学生严，对自己更要严。

在要求学生之前，我坚持做到“三不说”“一必做”：没想好的不说，办不到的不说，没下文的不说；答应学生的必须做。只有这样，学生才能真拿班主任的话当话，真正信任和服从你。在学生管理中，大至校纪班规，小到物品摆放、着装细节、教室卫生，我都有明确的要求。每天早上6:50，我进班巡视教室，若发现有学生三次不把椅子搬上桌面，我会让他（她）默写一课古文。学生发型怪、衣领立、拉锁低、裤腿卷等着装上的大小问题，也是我每天检查的细节。我还会把平时的检查以照片或班里新闻报道的形式定期展示给学生们。久而久之，在我这个“事儿爸”的培养下，我班学生逐渐养成了令行禁止的高度纪律性。

二、博爱体现在“广”上

博爱，是对每一个学生的了解和引领。“广”，即广泛培养，熏陶感染。通过定期开展的特色文化活动凝聚班集体，形成浓郁的文化氛围。

新学期伊始，我先让学生详细填写兴趣调查表进行摸底，再为每个学生建立兴趣特长档案，之后依据学生报名情况，将全班所有学生分入“临书入画”“谈天说地”“史海寻踪”“抚琴弄弦”“青春话剧”“政经军事”“播音主持”这七个兴趣小组，利用大课间、自习课和活动课的时间开展活动。每次活动内容由小组成员民主提议并准备材料。各兴趣小组都由我和一名学生担任正、副辅导员。通过兴趣小组活动，学生们对我这样一个琴棋书画、天文地理都有涉猎的班主任报以惊叹又崇拜的眼神，同事们将这些学生冠以统一而又好听的称呼——“亮亮的粉丝”，谐音“凉粉”。

三、“偏爱”体现在“准”上

“偏爱”，是对一些特殊学生的特别关爱。“准”，即抓住症结，肯下“猛药”，实施带有鲜明个人特色的关爱举措。

班上有个学生，成绩拔尖，却从不主动与人说话；每次年级会颁奖，他不是避不上台，就是用奖状遮住面部做出搞怪动作；课间和放学时，还独自跑到校园的角落里，拿足球当壁球玩儿……他就是那个很特别的男生——睿。我通过深入了解得知，他的父母老来得子，极为宠他，他从小没上过幼儿园，缺乏与人沟通、交流的自信。起初，对于这样的学生，我也束手无策，但当我发现他对历史、政治的痴迷和浓厚的求知欲望时，我找到了走进他世界的大门——巴以问题。我把自己写的《巴以问题历史初探》一文交给他看，此后，“旧约故事”“巴比伦之囚”“五次中东战争”“大卫”“摩西”“沙龙”“阿拉法特”这些热点话题和人物成了我们交流的内容。他经常主动地找我交谈，我还在班里为他安排了专场讲座帮他树立自信。现在，他已经是班里“政经军事”小组的负责人了。

四、厚爱体现在“暖”上

厚爱，是师生双方共同努力付出所产生的大爱。“暖”，即师生相互温暖、喜获回报。

工夫不负有心人，长期的熏陶感染与文化活动使我班形成了浓浓的书香气息和争先向上的凝聚力。无论在历次的统考，还是在班级合唱、足球联赛中，学生们都是劲儿往一处使，拧成一股绳，通过拼搏努力取得了优异的成绩。一学期下来，教室里贴满了奖状，摆满了奖杯；学生排练的校园短剧“当保姆的妈妈”获得天津市文艺展演集体项目二等奖；多名学生在软笔书法、征文和绘画比赛中获得市级奖；在学校网站和微信公众号上，随处可见我班学生采写的各种活动报道。师生互暖心田，将厚爱表现得淋漓尽致。

班主任的工作犹如春雨润物，是在潜移默化中逐步渗透、传递给学生的。经过长期的熏陶，大部分学生都会受到班主任的影响，每届都有和我打过交道的学生成为新的一批小“凉粉”。作为一名班主任，我希望自己的学生能将对知识的兴趣与渴求保持下去，将来学有所成，报效祖国，服务社会，这就是对师爱最好的回报！

（责任编辑 邓 蕙）