■天津市红桥区桃花园小学 尹世静

构建开放型德育体系，培育和践行社会主义核心价值观

■天津市红桥区桃花园小学 尹世静

习近平总书记强调，少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望，各方面要共同努力，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽、真正培育起来。我们作为学校德育工作者，必须主动地将这一要求与日常工作紧密结合，自觉承担起在少年儿童中培育和践行社会主义核心价值观的历史任务。

一、找准教育载体，将社会主义核心价值观融入学生生活

1.以学校为主导，巧设教育载体。

德育工作者要根据学生的年龄特点，静心研究、挖掘对学生进行社会主义核心价值观教育的途径、方法。我校以社会主义核心价值观主要内容为依据，与学校倡导的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的“善小”教育特色相结合，与学生生活相联系，将社会主义核心价值观具体化为学生喜闻乐见的评价载体——八朵“善小之花”：文明花、守纪花、友善花、环保花、负责花、好学花、诚信花、自律花，使学生在争做“善小之花”的过程中，培育和践行社会主义核心价值观，做到月月有重点，人人有目标，实现自我教育。

2.以家庭为基础，形成教育合力。

家庭是学生成长的根据地，家校携手共同育人，才能形成教育合力。我们紧紧抓住家长学校这一与家长交流沟通的途径，加强社会主义核心价值观的学习、沟通、交流，互通教育理念，互学教育方法，达到教育共识。同时，建立学生“家庭责任岗”，使学生在家庭责任岗上学习承担责任，学会劳动技能，体会家长辛苦，培育感恩之心。

3.以社区为依托，实现校内外联动。

社会主义核心价值观三个层面相互关联，相互补充，相互促进。一方面，组织形式多样的“大课堂实践活动”，设立学生“社区奉献岗”，组织“少先队员社区行”活动，引导学生从我做起，从身边小事做起，践行社会主义核心价值观。

另一方面，加强与社区等社会力量的沟通，动员更多的社会力量积极参与未成年人思想道德建设，将学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，构筑合力，形成“目标一致，内容衔接，功能互补，关系和谐”的“三位一体”式教育网络，提高社会主义核心价值观教育的针对性、实效性和主动性。

二、打造教师队伍，以高素质团队促教育水平提升

将培育和践行社会主义核心价值观的目标落到实处，德育教师队伍建设是关键。

抓教师队伍的三个提升。一是德育管理者坚持自我学习，自觉提升理论水平和管理水平；二是加强德育教师尤其是班主任队伍培训，使班主任的管理水平和能力不断提高；三是提高科研能力，以科研促工作水平的提升。

还可以组织教师开展多项竞赛、评比活动。如“核心价值观”专题辩论赛、“国旗下讲话”评比、特色班集体建设方案评比、班集体文化建设评比、优秀班会方案评选、班主任技能竞赛等，使教师在赛中练、在练中赛，提升整体工作能力。

三、开展多彩活动，培育和践行社会主义核心价值观

学校德育部门经常组织开展形式新、学生喜闻乐见的活动，如“说说我身边的价值观小故事”“少先队社区之旅”“小交警与您同行”“‘相机记录红桥美’影展”等。学生还在校外教育基地担任义务小导游、制作宣传书签和画片，用学到的知识服务他人。设立“自主管理岗”“家庭责任岗”“社区奉献岗”“少先队护绿小队”等实践岗位，使学生在积极参与中，在不断实践中，在多彩活动中，得到实实在在的体验和成长，充分享受自主教育的愉悦和为他人奉献的快乐。

培育和践行社会主义核心价值观，要多措并举，在各项工作中时时处处渗透核心价值观教育，注重课内课外融合、教育教学结合、校内校外联动，将教书与育人有效融合，力争取得知识与美德教育的双成果。

培育和践行社会主义核心价值观——德育在行动。只要我们不断优化以学校为主导、以家庭为根基、以社区为依托的开放型德育工作体系，在少年儿童中培育和践行社会主义核心价值观，就一定会行之有果，动之有效！

（责任编辑 邓 蕙）