■张献军

“全面发展，工程见长”在数学学科中的思考与探索

■张献军

为配合学校进行特色学校建设，提高学生的工程素养，形成工程文化，我们对数学学科的特色建设进行着思考和探索。

一、数学学科的特色建设以培养学生的数学素养为目的

《数学新课程标准》指出，“数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。”通过特色数学的建设，提高学生学习数学的积极性，提高学生的思维能力，发展学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学核心素养，提高学生的公民素养。由于数学课本身特点，教师授课容易枯燥，学生学习数学也相对困难，导致部分学生学习压力大，成绩不好，甚至放弃学习数学。要促进学生健康、快乐学习和生活，保证他们身心健康成长，把每个学生培养成合格人才，数学教育一定要以学生为主体，关心和爱护每一个学生，分析学生的基础、个人志向和需求等特点，制定适合学生的教育教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。工程技术和文化，涉及内容广，与社会生活联系紧密，学生感兴趣，学生学习的积极性高。

二、数学学科特色建设的重点

1.利用资源优势，做到理论联系实际。

天铁集团是国有大型企业，下辖二十多个分厂，生产、经营、建设、数据统计等规模都很大。教师要与集团各单位保持沟通，了解各单位的生产、经营状况，找到与数学相关的联系点和契合点，适时组织学生下厂实习，进行相应的研究。

2.依托资源优势，开发设计校本课程。

为了促进学生个性发展，高中数学课程为学校和教师开发校本课程留有很大空间。教师可以根据学校和学生的需求以及自身条件，制定课程计划和内容，不断完善可供学生选择的课程。教师要结合“全面发展，工程见长”的主题，认真分析学生和教师自身特点，充分利用天铁资源，科学地选择好专题，并将专题编辑成课程供学生选用。这样，既丰富了学校课程资源，也方便学生选择和学习。我们计划先从容易操作的专题着手，比如：财务的数据采集和报表的制作、测量高炉的高度、产量或销售额的收集分析和预报等，逐步向细、向深扩展。

3.深入日常课堂，形成特色学科文化。

在“全面发展，工程见长”的指导下进行数学学科的特色建设，不能仅靠校本课程，或者几节有针对性