何绍波王秀杰

（1.齐齐哈尔市教育教学研究院，黑龙江齐齐哈尔161005; 2.齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江齐齐哈尔161005）

如何准确理解教师的有效阅读

何绍波1王秀杰2

（1.齐齐哈尔市教育教学研究院，黑龙江齐齐哈尔161005; 2.齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江齐齐哈尔161005）

有效阅读就是能够消化吸收书中的一些内容，并使其对自己的生活和工作有所影响。教师的有效阅读是大势所趋，面对新课程改革，一日不学就可能落伍，好的教师在知识和能力结构方面，既要有一桶水的基础，更要有自来水常流水的意识，才能既传授知识，又培养学生主动学习的可贵品质，对学生的终身发展负责。为不辱使命，教师阅读忌杂、忌乱、忌偏、忌躁、忌妄，尤其在传导读书所得时，既要知识丰富、视野宽广，又要方法科学、要求具体。

有效阅读；终身学习；文化发展；主动精神；持之以恒

书是人类进步的阶梯，是人类精神世界的基石。书籍，体现的是人类文明的传承和延续。

没有记忆的阅读，是无效的阅读。对于“有效阅读”，并没有十分准确的概念。但有效阅读的最基本标准是显而易见的，就是必须能够消化吸收书中的一些内容，并使其对自己的生活和工作有所影响。有一个大致相同的概念，就是所谓的“阅读时效力”，是一个融速度、理解、记忆于一体的阅读概念，指的是在单位时间内取得阅读效率的能力。这方面的研究成果可以作为对阅读有效性进行深度思考的参照。

一、教师阅读之需

吐故纳新是大势所趋，必须让自己的大脑时刻闪耀智慧的光辉。……