■郭声健

“素质测评”助推音乐教育惠及每一个学生

■郭声健

“学生艺术素质测评”可以说是近两年我国基础音乐教育领域里引人关注且众说纷纭的事件。为什么国家教育行政部门要出台这一政策举措？作为测评重要方面的“音乐素质测评”目前试点工作进展如何？本文将就这两个问题予以解答和分享。

一、“学生艺术素质测评”政策的出台背景与初衷

2001年基础教育课程改革以来，我国学校艺术教育发展得到新一轮的快速发展，诸如新课程标准的制订与修订、教材的编写、师资的培训等，都取得了有目共睹的成绩。但与此同时，学校艺术教育作为整个学校教育中最薄弱的环节这一状况并没有得到根本性改变，国务院和教育部的有关文件对此都做出了客观的评价，如2015年印发的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）指出：“总体上看，美育仍然是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课程的现象仍然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。”再如2014年印发的《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺[2014]1号）也指出：“艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，艺术课程开课率不足、艺术活动参与面小、艺术师资短缺的状况没有得到根本改善，农村学校缺乏基本的艺术教育，艺术教育的评价制度尚未建立，这些问题制约了艺术教育育人功能的充分发挥。……