马文娟

项目教学法与阿拉伯语口语教学改革

马文娟

口语课是阿拉伯语专业核心课程，是巩固精读、语法等课程的后续课程，能拓展并提升学习者的输入输出能力。笔者将所在院校阿拉伯语口语课程进行教学改革，实行中阿教师合作授课，总结项目教学法在阿拉伯语口语教学中的实际运用，以促进口语教学。

阿语口语教学；实践与改革；项目教学法

[作 者]马文娟，西北民族大学阿拉伯语硕士研究生。

社会对外语复合型人才的需求一直很高，阿拉伯语专业毕业生需具备较好的阿语交际能力，这成为用人单位对该专业学生工作能力的直接要求。阿语专业学习者也存在“哑巴阿语”现象，大力增强学习者的口语表达能力，是我们日常教学要注重的紧迫问题。

据笔者了解，中国大多数高校的阿语专业口语课程由外教授课。究其原因：一是传统观念普遍认为外教具有语言优势，口语课就应该由外教带，即便学生听不懂，就当训练听力。二是其他课程外教没法带，如综合阿语、听力、语法、阅读、写作、翻译等课程。外教资源十分必要，但外教资源利用，存在几个问题：（1）聘任渠道单一，懂教学法的优秀外教资源奇缺。外教在教学中只是发挥了“说”和“解释”的作用，有些外教甚至不能达到教学的基本要求，采用传统教育下的照本宣科也是比比皆是。（2）外教管理不规范。系部只是负责将课程表、教材等相关事宜传达，在日常教学监督管理过程中，外教总被“边缘化”，如教案边缘化、公开课边缘化、课程讨论边缘化等，这些“边缘化”最终导致外教的教学工作没有压力，没有过程评价及监督，对外教的情绪和心理都有负面的影响。……