连江县特殊教育学校 郑燕妹



协同教学在培智数学教学中的应用*

连江县特殊教育学校 郑燕妹

培智学校课堂上，仅靠教师“单兵作战”已不能满足不同障碍状况学生的发展需求。若将协同教学运用到培智数学教学中，则能对学生实施有效的个别化教学，促进学生个体发展。该文从教学实践出发，分析不同模式的特定优势及适用条件，探索具有实际操作借鉴意义的生活数学课程协同教学模式。

协同教学 特殊教育 生活数学

随着我国特殊教育的进一步发展，随班就读工作不断得到重视，在“零拒绝”理念的指引下，培智学校教育对象不仅个体多重障碍增加，障碍程度加重，而且群体残障类型增多。而目前的培智学校仍然以科任教师制为主，这就产生了现实难题：课堂上，仅靠教师“单兵作战”已根本不能满足不同障碍状况学生的发展需求。

笔者在教学实践中发现，将协同教学运用到培智数学教学中，能对学生实施有效的个别化教学，促进学生个体发展。本文从教学实践出发，分析不同模式的特定优势及适用条件，探索具有实际操作借鉴意义的生活数学课程协同教学具体模式。

1 生活数学课程协同教学的定义

协同教学是指两位或两位以上的教育人员,组成教学小组，共同负责一个学生团体，在一个或者几个学科（学习领域）的全部或部分，共同合作计划、教学、评估学生或评价教学。

2 协同教学的实施程序

2.1 组建团队

在培智数学教学中实施协同教学，数学教师一定是团队的中心。……