◎刘 坤 李学隆

河北省高职高专院校就业创业情况分析
——与日本专修学校学生就业情况对比

◎刘 坤1李学隆2

高等教育的任务就是要培养社会需要的各级各类人才，为社会主义现代化建设服务。大学生就业创业是重要的社会问题，也是民生问题。调查河北省高职高专毕业生，是掌握我省高职高专毕业生就业创业情况的有效途径。分析日本专修学校学生就业情况及教育发展现状，并且与我省高职高专生就业创业情况做出一定的比较，从中得到一些启示，从而对我省高职高专教育的发展进行展望和规划。

目前，我国出现高等教育高职高专的毕业生就业难的状况。高职高专毕业生就业难的问题已经是一个不争的社会现象，就业创业问题成为社会和学校关注的焦点。因此，加强对高职高专院校的就业问题研究，大力提高毕业生就业率和就业质量成为一个重要而紧迫的课题。

日本专修学校现状

为了进一步充实加强职业教育，日本文部省于1975年7月制定了设立新型职业教育的专门机构——专修学校的政策，并于1976年1月开始建校。

专修学校在日本各类职业学校中极具特色。它由三种类型的学校组成：设高等课程的高等专修学校、设专门课程的专门学校、设一般课程的一般专修学校。这三种类型的学校，根据教育目的和教育对象的不同，施以不同程度、各具特色的职业教育与训练。

专修学校的专业设置包括工业、农业、医疗、卫生、商业实务、教育与社会福利、服饰与家政以及文化教养等，涉及到生产与生活的所有领域。根据日本文部科学省生涯学习政策局生涯学习推进课专修学校教育振兴室2008年度发布的《日本专修学校宣传手册》中的数据表明，日本专修学校从总体看，职业型占多数。近几年来，医疗、文化教养及工业三大领域在校生人数占总学生数的67.4%。其中，专门课程（专门学校）学生数58.29万人，占88.6%；高等课程（高等专修学校）学生数3.87万人，占5.9%；一般课程（一般专修学校）3.59万人，占5.5%。

日本专修学校学生的就业情况

专修学校的学生要在学习期限内修完教学计划规定的课程，考试合格后可取得相应专业的职业资格。比如，建筑专业的毕业生可以取得“建筑士”的资格，幼儿教育专业的毕业生可以取得“幼儿教师2级许可证”等。在专修学校所学专业知识和技能与毕业生所从事的实际工作内容相关系数较高，也就是说专修学校真正做到了为生产第一线培养合格的应用型人才，所以其就业率远远领先于大学和短期大学。20世纪80年代，专修学校的毕业生就业率达到80%以上，1985年就业率为85%，1990年达到88%，1995年为82%。即使在经济不景气，失业率不断增加的情况下，专修学校毕业生的就业率也一直遥遥领先于大学和短期大学。从入学来看，虽然近年来日本高中毕业生数量有所减少，但选择进入专修学校的高中毕业生并没有相应减少。此外，往届高中毕业生也会选择进入专修学校学习。2005年，专修学校的入学率达到了23.9%。大学和短期大学的毕业生由于找不到理想的工作，同样会选择进入专修学校学习。2005年为2.5万人，占全体入学人数的7.6%。从就业来看，专修学校的毕业生就业率依然领先于大学和短期大学，外界因素对其影响不大。日本文部科学省生涯学习政策局生涯学习推进课专修学校教育振兴室2008年度发布的《日本专修学校宣传手册》中有所统计，专修学校的平均就业率达80%，对口就业率高达90%，仍然远远领先于大学和短期大学。

河北省高职高专院校毕业生就业创业现状

问卷调查的基本情况。课题组分成两个小组分别对我省部分高职高专院校应、往届毕业生和本校会计电算化专业的应届毕业生进行抽样调查。问卷调查包括个人基本信息、所学专业、特长、家庭成员、就业意向、实习单位、对已落实的工作单位满意度、对所学专业知识和技能的满意度等内容。课题组对本校会计电算化专业的毕业生发放问卷100份，收回问卷95份，回收率为95%；其中有效问卷93份，有效率为93%。

毕业生就业情况及分析。通过对调查问卷的回收、整理和分析，仅有54位学生落实工作单位，占被调查者的56.8%，从侧面说明了本次抽样调查的就业率为56.8%。由此看出，高职院校会计电算化专业应届毕业生就业时间相对较晚。通过此次调查发现影响高职毕业生就业困难的原因主要有以下几点：

学生的实践创新能力差：在高校培养的过程中，讲授理论知识的力度往往大于培养实践动手能力。通过调查发现，高职生在就业中遇到的主要问题是缺乏实践经验和动手创新能力。大多数用人单位更看重学生自身的动手创新能力和实习经历。据调查，有51.6%的毕业生没有真正实习过，仅有26.9%的学生实习过1～3个月，这说明毕业生严重缺乏实习经验和实践能力。

学校专业设置不合理，工作岗位与所学专业密切度不高：随着社会的发展，各行业对人才规格的要求也在变化。一些过去热门的专业

经过一个时期后可能日趋饱和，从而走向衰退消亡。专业设置的不合理导致培养的人才门类不适应社会的实际需求。据调查，在已落实工作的学生中，从事自己所学专业工作的只有16.7%，绝大部分学生都从事与自己专业联系一般的工作，甚至毫无关系。

学生盲目就业以及对就业期望值过高：在问卷调查中，我们发现有9.3%的学生随意找一家工作单位或短时间内多次更换工作。究其原因，学生为了马上有工作而随意找一份工作，或者是一直找不到理想工作而频繁换工作。由于大部分毕业生缺乏实践经验，实际工作能力和自身期望值不相符。

用人单位对学生的英语能力和专业证书较为看重：用人单位在招聘过程中非常注重能反映学生专业技能要求方面的证书，英语能力和专业证书在找工作的过程中仍然十分重要。许多学生认为取得一个或多个专业证书非常必要。本次调查的对象是会计专业的学生，对他们来说，取得与之相关的资格证书就显得尤为重要。

日本专修学校对我省高职高专教育的启示

由于专修学校的教育目的是培养职业和实际生活所需要的能力，因此它的课程结构以大量的专业课程为主，而且课程内容结合实际，教学方法注重实践，有的学校实习时间占一半以上，从而使学生能够在较短的时间内学到一门或几门社会实际需要的知识，掌握实际工作的技能，为就业创造条件。这些学生被单位录用后，很快就能熟悉工作，在较短的时间内就能创造价值。专修学校的种类很多，几乎涉足社会生活的各个领域。

据日本文部省有关材料统计，专修学校近90%是私立的、是因地制宜创办的，其所设专业、课程内容以及招生人数等都不是固定不变的，是可根据社会的实际需要，在一定范围内做适当的调整，具有较大的灵活性。

这使得专修学校深受社会的欢迎，大多数学生在毕业前已被内定去向。不少学生认为上专修学校可以学到实际技术，职业比较有保障，所以有的人在考取大学之后，宁可舍弃不上而进入专修学校；还有一些大学生毕业后为了提高实际工作能力和职业适应性，也再次报考专修学校。专修学校创立以来，为日本社会各界培养了大量具有专门技术的人才，极大地推动了日本的经济发展。

与日本专修学校相比，我省高职院校毕业生的就业创业情况不尽人意。日本专修学校的毕业生就业形势乐观，其原因在于学科专业设置与经济需求紧密结合，根据社会生产一线的需求情况及时调整学科专业设置。高职院校就是要培养具有一定操作能力的实用型人才，我们专业课程的设置应该在保证基本理论够用的前提下，注重知识的实用性和可操作性。高职高专教育要把培养学生实践动手能力放在首位，所学课程与今后的就业方向密切联系，学生毕业不再意味着失业而是一毕业立即就业。因此，高职院校必须明确高职教育的培养目标，根据劳动力市场对人才层次、类型、规格、规模的实际需求确定专业设置，培养出既能动脑，又能动手的高技能人才。

最后，高职高专教育必须贴近生活与职业要求，突出职业功能，注重社会需求，以市场需求为出发点、立足点。高职教育应该办出多样性、灵活性、实用性的特点，培养应用型人才，从而促进整个社会的经济发展。

（作者单位：1.石家庄职工大学；2.邢台学院）

2016年度河北省人力资源社会保障科研合作课题“就业类”，项目编号：JRSHZ-2016-01104