李艳

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

PDCA循环在高职日语教学中的应用探索
——以非专业选修课“看电视学日语”为例

李艳

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

在高职日语的课堂教学中导入以学生为中心的PDCA循环和日本大学“演习”课程的推进方式，能较好地调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力、语言应用能力，并能培养学生与他人分工协作的团队精神，进一步巩固和提高学生的实践技能。经试行，这种方法在非专业的选修课上虽然会受到学生来自不同专业、日语水平不一致等条件的限制，仍能取得较好的教学效果。

PDCA循环；“演习”课程；建构主义

0 引言

高素质的、国际化的、复合型、应用型人才是高职教育的培养目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求“全面提高高等教育质量和人才培养质量”。教学质量的优劣直接关系到人才培养质量。目前，我国高职日语教育中尚存在教师素质良莠不齐、教学缺乏创新、方法僵化等现实问题。先进的教学设备、多媒体教学、计算机辅助教学虽已广泛应用，教学资金的投入也很可观，教学效果却差强人意。另一方面，受多种社会因素影响，高职院校的学生也不同程度地存在入学初期综合素质偏低、学习积极性低等不利于提高教学质量的现象。如何解决这些问题、提升人才培养质量，可以考虑在高职日语教学中导入以学生为中心的PDCA循环。

1 PDCA循环、“演习”课程与建构主义

PDCA循环又叫戴明环，由休哈特博士提出的PDS（Plan Do See）循环演化而来，后经美国质量管理专家戴明博士在日本推广并应用在持续改善产品质量的过程中，其科学性和有效性早已得到了证实。……