赵振铭山东省威海市中心医院神经内科，山东威海　264400

PBL在神经内科临床带教中的实施方法及效果分析

赵振铭
山东省威海市中心医院神经内科，山东威海264400

目的探析PBL在神经内科临床带教中的实施方法与效果。方法选取2015年1—6月在该院神经内科实习的40例实习生进行研究，采用随机抽选的方式将实习生两组:分别是实验组20例，对照组20例。针对对照组的见习生，采取传统的LBL教学方式；对于实验组的见习生，采取PBL的教学方式。观察两组教学方式的效果。 结果在综合性考试中，观察组学生的综合成绩是80.5～89分，而观察组学生的综合成绩是73.5～82.5分。并且在调查问卷中，观察组实行的PBL的教学方式更受学生的欢迎与支持。结论PBL教学方式在神经内科临床带教中的效果更加显著，值得推广。

PBL；神经内科；应用方法；效果

［Abstract］Objective To study the implementation method and effect of PBL in the clinical teaching in the department of neurology.Methods 40 cases of trainees in the department of neurology of our hospital from January 2015 to June 2015 were selected for research and randomly divided into two groups with 20 cases in each，the control group adopted traditional LBL teaching method，the experimental group adopted PBL teaching method，and the effects of the two groups were observed.Results The comprehensive achievement in the comprehensive examination in the control group and in the observation group were respectively 80.5～89 marks and 73.5～82.5 marks，and PBL teaching method implemented by the observation group won more popularity and support of students in comprehensive examination.Conclusion The effect of PBL teaching method in clinical teaching in the department of neurology is more obvious，which is worth promotion.

［Key words］PBL；Department of neurology；Application method；Effect

传统的LBL教学方式，在教学中主要是以教师根据教材进行单方面知识理论的讲授为主，而学生很少甚至是被动参与，整个课堂气氛沉闷，学生对医学知识的学习提不起兴趣或者对知识的掌握是一知半解，甚至产生了厌恶心理，无法实现高质量的教学效果。在医学教育改革的形势之下，PBL教学方法即 “以问题为基础的学习”［1］方式也应运而生，并且得到不断地发展与完善。PBL教学方法在1956年提出，直到1983年才被证实它自身有着不可以替代的优越性，后来这种教学方式逐渐发展成为传统教学方式助力，作为传统教学方式的补充。［2］为了紧紧跟随医学发展与变化的步伐，该院在神经内科教学方面也进行了相关的探索，那就是将PBL教学方法应用到教学中，提高整个教学活动的效率。……