杨 婷

(贵州职业技术学院 贵阳 550023)

贵州职院高等数学课程改革的实践与思考

杨 婷

(贵州职业技术学院 贵阳 550023)

高等数学作为高职教育的基础课程，在人才培养体系中占有重要地位。文章以贵州职业技术学院的高等数学课程改革为例，从调整课程内容、改进教学模式和教学方法、尝试多种课堂组织形式、改革考核方式、建设精品课程等方面总结了改革的实践经验，并对其深化及发展提出了新的思考。

高职；高等数学；课程改革；教学；能力

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”，这是当代社会对高等职业教育提出的培养技能型、应用型人才的要求。高等数学作为高职教育的基础课程，如何适应高职教育新的要求，而不是仅仅停留在传统教育模式或者沿袭普通高校的传统课程体系和教学方式，这是摆在每一个高职数学教育工作者面前的重要课题。

针对高职院校学生入学成绩参差不齐、数学基础相对较差的情况，贵州职业技术学院的高等数学课程教学进行了如下的改革探索，并取得了较好的效果。

1 改革采取的措施

1.1 调整课程内容，适应专业特点

根据高职院校各专业的特点，调整课程结构和内容，制定教学内容与专业需要相适应的模块分配方案。必修的基础模块为高等数学最基本的教学内容——微积分，在保证数学基础薄弱的学生能够顺利完成学分的同时，为后续课程学习打好基础。……