苏茂旺

（山西省朔州市平鲁区职业中学 山西 朔州 036800）

中职职业道德与法律教学中案例教学法的运用研究

苏茂旺

（山西省朔州市平鲁区职业中学 山西 朔州 036800）

教育的不断深化，人们越来越关注中职教育。而在中职教学中，学生必修的课程包括职业教育与法律教学，并且教学的内容繁多，知识量大，而学生的学习经验较少。所以学生对这课程的参与度不高，课程效果低下。但在教学中运用案例教学有利于学生掌握课程知识，提高学生的积极性。因此，本文将从案例教学在中职职业道德与法律教学中运用的重要性以及其具体的运用对策这两个方面进行阐述。

中职职业道德；法律教学；案例教学；应用研究

0.引言

近年来，新课程改革进一步深化，社会更加地需要具有一定德育水平与法律基础的高素质人才。中职院校是培养社会专业技术人才的主要培养阵地，所以，学校更要重视学生职业道德与法律知识的培养。在中职教育与法律教学中运用案例教学有利于提高课堂的教学效果，进一步提升中职学生的职业道德与法律素养。所以，中职教师在教学课堂要重视案例教学的应用。

1.案例教学在中职职业道德与法律教学中运用的重要性

案例教学时，教师要以教学的目的、教学的内容为基础，对学生的身心发展特点，选择典型的案例，指引学生进入事件当中，感知事件中的角色，客观地进行案例分析，让学生更加主动、积极地进行探究式学习，使学生的分析以及解决问题的能力得到进一步地提高。实时上，在法律教学中运用案例教学时为了让学生能够利用课堂上所学的知识解决实际生活中的问题，启迪学生的思维，对原理进行揭示，使得学生的自主学习能力进一步提高[1]。运用案例教学可以进一步地提高学生的学习兴趣。在教师中运用案例教学，教师借助多媒体工具，利用视频、图片等将案例的真实场景展现出来，能够极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生迅速地融入到课堂学习中，使得课堂教学的质量进一步提高。运用案例教学有利于学生提高理论联系实践的能力，中职学生的社会经历较浅，教师在课堂上所讲的很多法律知识与职业道德，学生并不能完全地理解或吸收。而真实的案例是现实生活的反应，教师利用教材的内容将社会中真实发生的案例引用到课堂中，为学生创设生动、形象的情境，使学生对社会中的法律现象进行更深入地感应与了解。这样，当学生亲身进入社会时，能够更好地将自己学过的理论知识运用到生活实践中去。除此之外，在法律教学与职业道德中应用案例教学能有效地提高学生的综合分析能力，在应用案例教学的过程中，学生与教材内容相结合，对案例进行分析、讨论与评价。

2.案例教学在中职职业道德与法律教学中的具体运用对策

2.1 利用案例教学，组织学生进行讨论

在教学过程中，教师要注重课堂讨论环节，将其作为案例教学的主要部分。在学生讨论过程中，对学生进行引导，帮助其分析与解决问题，从自身的角度为出发点，对案例进行深入的剖析，从而表达自己的看法。在学生讨论阶段，学生要综合考虑多方面的影响因素，让学生在一个自由良好的氛围中讨论，吸引学生积极地参与到讨论中来，真正作为讨论的主角。当学生对案例的讨论具有不同的看法时，教师要加以引导，避免讨论方向的偏离，对不同的看法进行分析，不能急于否定，以保证讨论顺利地进行[2]。

例如：在讲解“避免违法犯罪”时讲到见义勇为这一知识点时，教师可以利用生活中常见的案例。比如：在 2015年，社会某人见义勇为青年因持刀抵制歹徒而胜负重伤后。想要申报见义勇为的称号。但是却被发现有案底而遭到拒绝，这样的两种局面引起了社会上的广泛热议。于有关部门而言，以经费紧张为由拒绝。教师可以通过这一案例让学生展开讨论，甚至可以以小组为单位，以表演的形式将自已场景小组成员表演出来，在小品中，每一成员去扮演其中的角色，并进行换位思考，明白不能嘲笑有案底的人，他们身上也有值得学习的品质，学生从中汲取好的品质，成为一个高素质的公民。

2.2 在借助案例教学时对理论知识深入理解

法律知识的学习多以枯燥晦涩的条文形式出现，其中包含了丰富的理论知识，学生对其较难把握。如果教师知识通过传统的教学方法进行满堂灌不利于学生对知识点的理解，很难真正地理解法律条文的含义，对其学习的热情不高，课程教学很难进一步进行。因此，教师可以选用与学生生活联系紧密的案例进行课程教学，选择典型的案例，通过这一教学方法有利于增添课堂内容的趣味性、改变知识点的枯燥性，使其更加有趣与形象，学生理解起来更容易，应用实践中也更加轻易。

例如：在讲解“崇尚正义、维护权益”时，因为学生经验较浅，没有经历过法律的纠纷或法律诉讼，教师一味地利用传统的教学方法教导学生学习，学生会很难理解知识点，运用实践中具有困难性。所以，在课堂中，教师进行案例导入，将其贯穿到整个教学环节中。案例：2015年，李某近年 14岁，被张某家的狗咬伤，李某的家长要求张某进行医药赔偿，但是被张某拒绝了。在此事件中，李某的家长作为监护人要如何正当地维护自身的合法权利，向哪个机关起诉并且这又属于什么类型的案件？如果，双方在诉讼过程中，李某被张某打伤，这又属于什么类型的诉讼案件？通过这一案件，教师可以让学生扮演案件中的不同的角色，让学生在此基础上，在真实的角色扮演中，对诉讼的程序进行了解，了解公民具备的诉讼权利，强化诉讼过程中证据的意识，保证公民的基本诉讼权利，教导学生要适当地运用法律的武器来保证自己的合法权利。

2.3 在运用案例教学时注意营造积极的环境

法律知识比较枯燥，并且难懂，学生在学习过程中很难集中注意力，对其讨论的参与的积极性并不高。因此，教师在课程讲解时要注意营造一个积极地学习氛围，促进学生的学习热情。组织学生阅读相关的案例或者观看相关的视频，并针对相关的问题进行深入地分析，因为视频教学具有直观性，学生通过观看视频能吸引学生的注意力，激发学生的积极性。

例如：在讲解《依照程序维权》这一教学内容时，可以导入案例：刘某在叔叔的糖果厂上班，至9月末，刘某向叔叔讨要4000元工资很多次，没有结果。为了尽快得到工资，刘某将叔叔的儿子绑架，并电话威胁叔叔，当叔叔与其妻子赶到时，刘某将叔叔的儿子举起并摔在地上。最后被制服，最终法院判决拘禁刘某 6个月[3]。教师可以利用这一案例让学生进行积极地探讨，并提出合理的措施，让学生明白维护自身的合法权利需要用正确的手段，加深学生对法律的认知能力，明白法律不只是为了惩罚坏人，也需要运用正义的有效的维权手段[4]。

3.结语

总而言之，在中职教学过程中，教师要更新思想，树立职业道德与法律教学重要的意识，改变灌输式的教学方法，在教学中运用案例教学，为学生创造一个轻松愉快的环境。选择与学生实际生活联系紧密的案例，激发学生法律学习与职业道德学习的兴趣，更加积极主动地参与到课程学习中来，在案例教学中善于组织学生对案例进行讨论，积极地发表自身的看法与理解，在案例中结合理论知识，并将理论知识更好地应用于实际生活中。从而使得学生的法律意识得到强化，能更好地利用法律武器来保护自身的合法权益。，做一个合格的有素质的公民。

[1]王雁.浅议案例教学法在中职(职业道德与法律)教学中的应用[J].中国市场,2015,79(5):36

[2]曾晓芳.《职业道德与法律》课堂的案例教学法运用[J].世纪桥，2016,45(1):36

[3]谭业盛.案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用[J].卫生职业教育,2013,11(2):25

[4]杨敏.中职学校《职业道德与法律》教学刍议[J].价值工程，2014,89（2）：55