探究图示理论对大学英语写作教学的影响

2016-02-05陈海双

山西青年 2016年5期

关键词：大学生影响

陈海双

海南师范大学外国语学院，海南　海口571127

探究图示理论对大学英语写作教学的影响

陈海双

海南师范大学外国语学院，海南海口571127

摘要:根据图式理论和大学生英语写作教学重点，本文基于英语写作教学现状，探究分析了图式理论对大学生英语写作教学的影响，从而更好地指导英语教学，提高教学质量和大学生英语写作能力。

关键词:图式理论;大学生;英语写作;影响

《大学生英语课程教学要求》［1］提出明确的大学生写作要求:能够独立完成各种类型的英语写作任务，能够描写个人情感、经历、经历的时间和观感等，能够写作一般的应用文，能够在30min内就一般性话题或提纲能够写做出不低于120个词的文章，内容结构完整，中心思想明确，用词得当，语句连贯。能够掌握基本写作技能。”然而大学生实际英语写作却遇到了各种困哪。语言方面，词汇量不足，词汇单一，不明白怎样运用单词。语法混乱，长句子较少。内容方面，学生百科知识缺乏，观察思考能力不足，对生活素材积累较少，写作无法可说。形式方面，文章结构混乱，逻辑性不强，不懂得怎样谋篇布局，更不明白英语国家的写作方式。如何提高大学生写作能力成为了大学生英语教学重点思考的课题。