曾纪瑞

浙江传媒学院动画学院，浙江　杭州310018



浅谈杜威德育思想与教师的角色定位

曾纪瑞

浙江传媒学院动画学院，浙江杭州310018

摘要:约翰·杜威秉承着“实用主义”、‘实验主义“、“民主主义”的教育理念，倡导并提出的“教育即生活”、“知行合一”、“主体性原则”等思想在一定时期内被认为是改造传统教育、适应学习者发展的新型德育模式。我国高校教育改革应当前教育发展和师生特点的变化下，提出教师应是学生学习的促进者，是“平等中的首席”，是教学的合作者，是教育教学的研究者，是课程的设计者。本文就此背景下，解读杜威德育思想中的经典要素，分析高校教师角色及功能的更新，加以重新定位。

关键词:杜威德育思想;高校教师;角色定位

一、杜威德育思想浅析

约翰·杜威的教育思想发展并成熟于19至20世纪教育发展大变革时期中，他是美国著名的教育家、哲学家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。在其丰富的教育思想中，德育思想一直占据着重要的地位。德育思想作为杜威教育哲学中的思想内核，在以民主主义、经验主义和实用主义为理论基础，在尊重个体基础上，以关注社会现实、注重生活实践、倡导知行合一等为路径开展教育活动。

(一)民主主义为德育活动的理论基础

首先，“学校即社会”、“教育即生活”。学校在开展德育活动时，应该避免单一的理论灌输，学校作为一个“小社会”，需要使学生通过各种丰富社会实践情境活动的熏陶和参与，自觉或不自觉的获取自身的社会民主意识的觉醒，接受正确的社会道德引导，在相对封闭的学校中也能尝试各种社会生活的体验;其次，民主在师生关系中能得到最大程度的彰显。……