吕贵侠*

华中师范大学，湖北　武汉430070



农村民办教师专业发展的对策思考

吕贵侠*

华中师范大学，湖北武汉430070

摘要:农村民办教师为基础教育事业的发展做出了重要的贡献，社会主义新农村大背景下，义务教育全面普及对民办教师提出了更高的要求。本文从社会、个人两方面来转变观念并提出相应的对策，来促进农村民办教师的专业发展。民办教师也是教师队伍中不可忽视的群体，民办教师的专业成长也是从不同方面由非专业人员向专业人员转化的过程。因此，我们应促进民办教师的专业发展。

关键词:农村民办教师;对策思考

一、转变观念提高认识

在促进民办教师专业发展的过程中我们应该发挥意识的能动作用，从国家重视和教师转变观念双重角度来重新定位民办教师。

(一)重视教师职业地位公平

国家应该弘扬民办教师积极向上地位这样的主旋律，充分认识到民办教师依然是农村素质教育的主力军，更是农村素质教育中不可忽视的群体，我们应该循序渐进转变民办教师的专业发展。对于足够优秀的民办教师，政府及相关教育部门可以给予转正的保障。

(二)民办教师要有专业成长的理念

民办教师自身首先以积极向上的工作态度对待自身工作中遇到的问题。在自身专业发展的过程中，确立自己的专业角色，以认真踏实的态度完成自己的教育教学工作;其次，民办教师要充分认识到专业素养对专业成长的重要性。要充分学习学科专业知识，提升自身学历层次，以自身的努力创新专业发展理念。

二、应该采取的具体措施

对于民办教师的专业发展措施不可以完全照搬公办教师专业发展措施，但针对民办教师专业发展中存在的问题，我们也可以从外在、内在两条途径来促进民办教师的专业化。

(一)社会方面应该采取的措施

1、国家要加大资金投入，提高教师福利待遇。物质决定意识，民办教师在促进自身专业发展过程中，充足的物质福利待遇是有必要的。保证充足的物质福利，民办教师才可以潜心学习，提升自身的专业素养，没有物质基础做保障来谈民办教师专业发展只能停留在理论层面。我们可以建立中央、省级和县级财政的共同承担机制，通过提高工资、住房和子女教育等方面的福利提升农村民办教师的岗位吸引力。

2、转变观念，提升民办教师职业地位。以往教育中，国家对民办教师的重视不够，首先从国家层面上就应平等对待民办教师与在编教师的职业地位平等;学校领导、教师以及学生家长对民办教师存在偏见，认为民办教师学历层次不够必然会影响教学质量。因此，应以国家为主导引领学校及社会转变对民办教师不合时宜的态度，以辩证的眼光看待民办教师的专业发展，民办教师当中也不乏很多积极上进、教学能力高的教师。

3、严格把关民办教师准入制度，对民办教师实行激励机制，实行优胜劣汰，促使农村民办教师向在编转化。随着高等教育的发展，也为我们素质教育的教师队伍提供了高素质人才，因此需要的民办教师也随之减少。因此我们要精简民办教师队伍，严格审核民办教师质量。民办教师的知识能力水平越高越有利于自身专业发展。在工作中应设置一套适合民办教师的激励机制，对于不上进的民办教师实行教导清退，对于勇于上进的民办教师进行再培训，让更多的民办教师有机会成为在编教师。

4、与时俱进完善民办教师专业发展管理制度。在素质教育的今天，国家在不断完善着教师教育法规政策，但是在民办教师管理政策法规方面却出现空白。例如在教师法中只规定了在编教师不允许办课外辅导班，却未规定民办教师不允许办课外辅导机构，这是教育法规中一大漏洞，这在一定程度上影响了民办教师专业成长速度，我们要从制度层面上规范教辅市场，这不仅是对学生的负责，更是对民办教师专业发展的规范。

5、对民办教师进行职前、职后培训。农村民办教师之所以职业地位不高，经常受到歧视，主要原因认为民办教师专业知识不够会影响教学质量。因此在促进民办教师专业发展的过程中，要不断对其进行职业培训，给民办教师提供更多提升学历、知识涵养的信息和渠道。例如，在吸纳民办教师进入到教师队伍中来，给予民办教师一段时间的职前培训;在民办教师平常工作中进行全校集体备课、听课、学习活动，也可以让民办教师重返学校进修学习。

6、按照学学生人数配置教师编制，提高学校招教主动权。教师编制是民办教师出现各种问题重要因素。按照人数合理配置教师编制不仅可以促进民办教师朝在编转化，给优秀民办教师更多转正机会，保障其合法权益，也可以真正减少民办教师的比重，减少民办教师所产生的一系列问题。

(二)教师个人应该采取的措施

国家政策的制定了符合实际的政策，社会的转变以往对民办教师的态度，民办教师自身不努力改变现状，只会治标不治本。因此要不断加强教师自我管理。因此需要我们民办教师做到以下几点:

1、转变执教观念，学会合作学习、自主学习、探究式学习。民办教师转变以往认为和在编教师的差距，给自己新的定位，民办教师也是一位合格的教师，我们为素质教育做出了自己的一份力量。在学校中，作为民办教师要看到自己的不足之处，我们要虚心向其他教师尤其是向在编教师学习;改变以往单独备课局面，学会集体备课合作工作，提高自身备课、教学质量。

2、自主研修，继续深造，提升专业水平。教师不仅要具有较强的教学能力，而且更具有研究能力，民办教师可根据自己的一线教学实践进行教学研究。我们不仅通过教育部门或学校提供的机会来提高自身专业水平，更重要的我们要从“要我学”向“我要学”中转变。在工作中，深入教学实际，研究课堂教学;以进修不断学习的方式，提升学历层次，从硬实力、软实力两方面来增强自身竞争力。

3、用合适的方式反馈意见，表达自身的诉求。以往少数民办教师遇到问题并不会用正确方式表达自身诉求，用极端的方式改变自身现状。因此我们要摆正心态，合理反馈意见，切不可以用偏激的方式解决问题。

4、革新教育理念，改进教学方式，提升工作态度能力。在课堂实践中，创新教学方式，充分调动学生积极性和学生主体作用，引导学生按自己的需求创造出自己的课堂;顺应时代发展，把先进的教学理念和信息科学技术运用到教学实践。然而我们不能一味遵从固定的教学模式，我们要对当下教育教学实践进行反思，在不断反思中形成适合自己的教学模式，在教师教和学生的学互动中，形成个体专业理想、专业情感、专业理念，最终促进自身专业发展。

*作者简介:吕贵侠(1991-)，女，山东临沂人，华中师范大学2015级研究生，思政专业。

中图分类号:G525.1

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0090-01