刘 岩

（河北省承德市兴隆县平安堡镇实验小学 067300）

提高小学语文学困生写作水平的对策

刘 岩

（河北省承德市兴隆县平安堡镇实验小学 067300）

长期以来，提高学困生的作文水平一直是令语文教师头痛的一件事情。近期笔者通过课题研究，探究出以下对策：一是尊重差异，树立学困生习作的信心；二是降低要求，激发学困生习作的兴趣；三是循序渐进，养成学困生习作的习惯。

学困生；习作水平；尊重差异

近期，笔者参与了学校开展的《小学语文学困生转化策略与途径研究》课题，通过对小学语文学困生的成因及表现的研究，发现影响他们作文水平提高的因素不仅仅是来自智力方面的，更多的是来自一些非智力因素，比如学困生的自卑心理，缺乏自信，情感脆弱，没有良好的学习习惯等等。《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”作文教学是最适合发展、展示学生个性的领域。因此，要提高小学语文学困生作文水平，教师从关注学困生的特点着手。下面，笔者结合自己的实践，探究出以下对策与各位同仁交流。

一、尊重差异，树立学困生习作的信心

学习中的自卑心理是指一个人对自己的智力、学习能力及学习水平作出了偏低的评价，总觉得自己不如别人、悲观失望、丧失信心等。在小学语文学困生中经常听到“我语文学不好了”“我不会写作文”等丧失学习信心的言论。……